阅读推进课——让阅读走向深处 <p class="ql-block"> 为了探索中低年级整本书阅读教学方法，让推进式阅读在中低年级形成模式化，促进教师对整本书阅读教学深度的研究，引导学生扎实有效地阅读整本书，拓展阅读视野，提升阅读能力，养成良好的阅读习惯，4月13日下午第一节阅读课，由课题组负责人叶玉兰老师开设了《中国传统节日故事》整本书阅读推进课，全体课题组成员参加了此次教研活动。</p> 一、交流阅读进度 <p class="ql-block"> 出示目录，了解导读课之后的一周，同学们的阅读进度。并说说自己在阅读中遇到的难题。请老师同学们帮忙解答。</p> 二、聊喜欢的节日 <p class="ql-block"> 阅读推进课，除了了解学生的阅读进度之外，课上还引导学生对自己阅读过的章节，自由聊一聊自己最喜欢的传统节日，老师根据学生的分享给予肯定的评价，为学生的持续阅读注入动力。</p> 三、交流章节内容 <p class="ql-block"> 书中介绍每个传统节日时，一般都包含了“节日从哪儿来”“节日怎么过”两个部分，你对哪个部分的描写最感兴趣，为什么？</p><p class="ql-block"> 通过设置这样开放性的问题对已读章节内容的回顾，鼓励阅读能力较较好的学生畅所欲言，同时也帮助阅读能力较弱的学生<span style="font-size:18px;">梳理思路，为接下去的阅读铺路。</span></p> 四、指导制作阅读小报 <p class="ql-block"> 让阅读作业作品化，能够很好的激发学生的阅读兴趣。三年级的学生已经尝试制阅读小报将近一年，除了个别学生做得好，大部分的还不够规范，于是本节课叶老师通过推进课进行适当指导，展示学生作品，进行对比赏析，评价作品，同学们再做阅读小报，就更有方向。</p> 五、指导绘制思维导图 <p class="ql-block"> 让学生的阅读阅读思路可视化，最好的方式就是通过绘制思维导图的方式，对整本书有一个宏观的了解，进而捕捉阅读中提取的细节，为月底的阅读汇报课做好铺垫，期待学生们的精彩作品呈现。</p> 五、布置继续阅的任务 <p class="ql-block">充分利用书本中的资源，让学生带着任务阅读，有目的阅读，读完书之后，请完成书本126页的“阅读思考记录表”，目的在于锻炼学生表达、归纳、总结、理解能力。</p> 六、课题组成员评议讨论 <p class="ql-block"> 首先由开课老师叶玉兰阐述自己的教学设想，以及对本节课的反思。</p><p class="ql-block"> 接着课题组成员畅所欲言进行评议，从教学内容、教学目标、教学方法等方面各抒己见。评议时既肯定了本节阅读研讨课的闪光点，也分析了教学环节的不足之处，并提出了切实可行的建议，让与会教师收获颇丰。</p> <p class="ql-block"> 本次阅读推进课研讨活动的开展，让中低年级整本书阅读的推进式阅读更具可行性，让学生的阅读走向深处。我们将不断探究适合小学中低年级学生整本书阅读几种课型，将指导学生整本书阅读进行到底。</p>