四月<b></b>芳菲醉，人间仲春时。一场春雨一场梦，花落知多少。在这样的时节，语文组全体老师跟随李凡老师的足迹，与初二（2）班的学生一起踏上了通往桃源之路，寻觅那个似真似幻的桃源世界。 桃源世界究竟是真是幻呢?韩愈有言“神仙有无何渺茫，桃源之说诚荒唐”，陈寅恪又说“陶渊明《桃花源记》寓意之文，亦纪实之文也。”课堂伊始，李凡老师便借此不同学说设置了一个小组交流的环节，请大家小组讨论。<div> 在热烈而又有序的讨论声中，小组成员很快便有了自己的立场，并派小组代表从“情节”“景”“人物”“事”等方面入手进行分析，有理有据。思维的火花在师生的言语交流中不断碰撞，刹那间迸发出多彩的思辨色彩。</div> 循着李凡老师和学生的思辨之声，我们发现了那个与世隔绝的桃源世界——景色优美、民风淳朴、平等自由、没有战乱、自给自足、和美安乐，这样的桃花源是作者虚构的一个美好的理想世界。<br><div> “此中有真意，欲觅即杳然。”这样的桃源世界，虽令人向往，但不可寻觅，暗示着在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。那么，“绝境之外”的现实世界又是怎样的呢？</div> 既然这样的社会理想在当时的社会条件下是无法实现的，那么陶渊明为什么还要塑造这样一个似真似幻的桃源世界呢？借助李凡老师拓展的助读资料，学生很快便解读出了陶渊明在文中的所寄之意。<div> 通过桃源世界之美与现实世界之乱形成的鲜明对比，以和平安宁之虚，写战乱饥荒之实，将虚幻的桃花源寄托到了自己的田园生活和自身现实之中，于乱世之中开拓了这片“世外桃源”，给自己，也给世人一方心灵皈依的净土。</div> 这不仅是师生之间的一场跨越时空的对话，也是语文组老师们的一次独特的审美体验。课后，全体语文老师们汇聚345初一年级会议室进行评课，各位同仁踊跃发言，献计献策。点点微光汇聚便是璀璨星河，大家携手为这条曲径通幽的桃源之路又增加了几分确定性和真实性，只待柳暗花明时。<div> 作为一名语文人，成长之路长且漫漫，有一份热，便发一分光，相互扶持，相互鼓励，踔厉奋发，踵事增华！</div>