2022.4.19网上教研

冉麻麻

时隔两年，我们又一次的开始网上教学了。这肆虐的疫情虽然阻隔了我们师生之间面对面的教学，但阻止不了我们教师线上教研的热情。 本次教研的内容为第八章的整体教学。教材分析自然资源为人类提供了生存和发展的物质、能源基础。从化学角度看，开发利用自然资源的过程就是利用化学变化获得有用物质、获取能量的过程。教材以金属矿物、海水、化石燃料的开发利用为例，让学生了解化学在资源开发利用中的地位和作用，以及伴随这一过程产生的环境问题;以化肥、农药的合理施用，合理用药和安全使用食品添加剂为例，让学生认识化学品在农业生产、人体营养与健康中的重要作用，体会生态系统中人与自然“你中有我、我中有你”的紧密联系。资源开发利用与保护资源、保护环境，这是自然界中人类始终面临的、需要协调的问题。坚持可持续发展，树立“绿色化学”的观念为当前化学的应用与发展指明了方向。教材按照产品源于自然、归于自然的物质转化过程安排教学内容，从资源的利用、生产，到产品的使用、消费，再到资源、环境保护，将化学品生命周期的循环链条呈现完整，使本章主题的内涵更加丰富、全面;更加突出学生作为使用者和消费者的角色，有利于使教学过程贴近工农业生产和个人生活实际，进一步提高学生在教学和实践中的参与程度。 二、学业要求1.以金属矿物、海水资源的开发利用为例，认识化学在实现无机化合物转化中的作用和贡献。2.认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的方法和意义，了解化学在开发利用自然资源中的重要作用。3.以化肥、农药的合理施用，合理用药，安全使用食品添加剂为例，认识化学在发展工农业生产、创建良好生态和健康生活等方面的作用。在化学品使用、食品与药品安全等方面树立自觉遵守有关法律、法规的意识。4.能列举和分析大气、水体和土壤的常见污染物及其防治措施，认识化学在治理污染和保护环境中的重要作用，树立“绿色化学”的观念。5.培养节约资源、物质和能量循环利用的意识，形成简约适度、绿色低碳的生活态度和生活方式。 三、本章结构 四、本章教学建议：1.突出学科核心素养，将科学教育与人文教育融为一体依据课程标准中“化学与社会发展”主题的要求，突出课程标准提出的科学态度与社会责任等方面的学科核心素养，注意在科学教育中渗透人文教育的思想。自然资源开发利用与保护资源、保护环境是人与自然和谐相处的两个相辅相成的重要方面。走可持续发展的道路是社会发展的历史性选择。在这-背景中聚焦化学及其应用，一方面利用化学变化创造、提供人类生存和发展的物质基础与条件，使生活更加舒适、方便和安全;另一方面树立“绿色化学"“原子经济”“循环经济”等观念，做到合理使用化学品，保护自然资源和环境，维护生态平衡。本章教学的落脚点在于化学知识，提升点在于学科核心素养。2.注重基础性，坚持选择性，反映时代性注重基础性，表现在教材突出金属矿物、海水和化石燃料等综合利用中的基本化学原理和基础知识，如氧化还原反应及其应用，金属活动性顺序，典型金属与非金属及其化合物之间的转化，分离混合物的基本操作——蒸馏、分馏，等等。坚持选择性，表现在教材只是提供具有典型性、示范性的教学内容，教师可以结合自己的教学经验、学校条件和学生实际情况，对教材内容进行必要的调整和补充。有条件的可以指导学生利用网络、图书馆、科技馆和博物馆等资源，或到实际生产中进行参观、调查和访问。也可以进行专题研讨，满足学生的不同兴趣与爱好，启发和指导他们对某些课题进行更深人地学习和长期研究。反映时代性，除了表现在更新教材内容(如铝的生产和回收铝制品、海水提漠等“思考与讨论”栏目)，还表现在关注当前可持续发展所面临的一些热点问题，揭示解决这些问题时化学的作用和价值，编入了化学与环境监测，“三废”治理，生物质资源开发，化学与药物设计、合成，次生污染物人工光合作用，以及“绿色化学”的原理等内容。3.更新呈现方式，促进有效教学教材通过呈现方式的多样化，促进学生学习方式的多样化，帮助学生多视角、开放创新地认识和体会化学与可持续发展这一主题。促进被动的接受式学习向积极主动的多样化学习方式转变;促进教学从只重视理解和掌握知识向重视过程的理解和体会、追求多元化学习目标转变;改变教材内容封闭、单向的倾向，向开放、互动和创新转变。 今日的教研活动是为了明天的线上教学更加顺畅。老师们将在线教学研讨、教学的成果，实践运用到在线教学过程中。老师们毫无保留地分享在线教学的宝贵经验，研讨在线教学过程中遇到的问题、困难，集思广益，找出了解决问题的办法，同时对提升线上教学的有效性提出了意见和建议，为提升线上教学质量献计献策。先进的经验、实用的策略、巧妙的方法让老师们在教研活动中收获颇丰。