【德润童心❤文以启智】落实“双减” 潜研精思——平城区文兴小学高段数学组教学实践与思考

平城区文兴小学王丽

从“五项管理”到“双减”政策，可以看出教育部“小切口、大改革”的力度和决心。2021年暑假，平城区文兴小学认真解读“双减”政策，制定实施方案。利用不到一年的时间一边推进，一边摸索，一边修正，“减负增效”初见成效。 　　开学以来，平城区文兴小学高段数学组的老师们一直潜心研究，精心设计教学活动及作业，努力让学生“轻装”上阵，高质量完成学习任务，实现“减负增效”的目标。教育的本质是培养思维，培养思维的最好场所是课堂。2022年3月21日在教导处的安排下开启了为期三周的高段数学预约常态课活动。全体高段数学老师积极参与听评课活动。 　　以“减负”为目标，以“提质”为愿景，数学组教师们潜研精思，深耕课堂。在组内多轮研课、磨课，明确“教什么、怎么教”，真正做到研“学”精教，顺“学”智导。努力实现“减负”与“增效”的双赢。本次高段数学12位教师以同课同构和同课异构的方式授课，展示了别具一格的课堂风格。 课例展示 　　四年级古一龙老师和李晓慧老师的授课内容为《加法交换律和结合律》，两人以同课同构的方式向我们呈现了不一样的课堂风格。古一龙老师课堂的细节把控的很到位，课堂内容朴实扎实。而李晓慧老师的优点在于课堂容量大，把课堂知识进行了更进一步的拓展延伸。龚俊和王丽老师讲授大单元整合课例《三位数乘两位数》，王丽老师把二年级到四年级有关乘法内容进行单元整体重构。而龚俊老师针对本单元内容进行由浅入深的复习，让课堂充满个性气息，实现思维的飞跃。 　　五年级四位老师以同课同构的方式讲授《分数与除法的关系》，相同的教学设计，相同的课堂教学实践，让学生在操作、探究中体验、感悟分数与除法两者的关系。通过四天的对比听课，听课的领导和老师通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。通过对比、研讨、反思，四位老师的课一节比一节完善，实现了提高教学有效性的目的。 六年级的四位老师授课内容为《常见的量》，针对小学阶段学过的时间单位、质量单位、人民币单位进行的一个整理复习。给我们呈现了老中青年教师不同的授课风格。王丽老师以朴实无华的教学风格让我们了解了常见的量在生活中的广泛应用。卫小霞主任改变了以往PPT授课为主的模式，而是以板书去呈现本节课的所有知识点，这种直观的教学模式使学生有了更深刻的认知，同时在复习的过程中适时的插入知识难点进行探究，加深了学生的理解。而王莉和李金霖两位年轻老师鼓励学生通过思维导图、数学小报等方式进行单元知识整理，构建理解和领会数学知识之间的联系。 精美板书 　　本次高段数学预约常态课最大亮点就是板书。教学目的的落实和教学意图的体现，除了师生双方的口头活动外，还要积极借助于板书。一则优秀的板书，高度浓缩了教学内容，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。 听课笔记 　　听课不但要“听”，还要“看”和“记”，更要“思”，做到听、看、记、思的有机结合。这就需要教师要正确掌握听、看、记、思的要领，才能提高听课的实效性。 合作探究 　　“为学患无疑，疑则有进。”学生在学习新单元、新知识前都进行了单元提问和课前提问，在真问题的引领下课前自主探究，课上协同学习。学生们持续、深入地思考，提升了课堂学习效率，养成勤思考、敢质疑的学习品质。 习题展示 　树立“减负不减质”的观念，加强作业管理，不断优化作业设计，提高作业质量和效果。授课教师从课前的前置作业单到课中的学习单还有课后的练习作业，都能精心设计，让“双减”落细落实。 　　为了使授课教师及时了解课堂中的优缺点，提升专业能力，每听完一节课，在场领导和听课教师对授课教师及时进行点评，并就“双减”背景下数学课如何更高效进行了研讨。 　　同课同构或同课异构，传达着一种新的教育理念，教师在此过程中互相学习、引发智慧和思维的碰撞，在碰撞中实践，在实践中反思，在反思中达成，在达成中分享，在分享中成长。教学在不断地实践和体验中得到升华，共同构出精彩而有效的课堂。 　　通过课内做加法，做到应教尽教，有效完成，强化学校教育的主阵地；课外做减法，减轻学生过重的作业负担，把时间还给学生；结合作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”，聚焦孩子家校生活的一点一滴，不断加强课堂管理，全力实现“增效减负”，打造有活力、有魅力、有效力的课堂，实现常态课的优质化，不断提升教学质量。 　　双减”是教育理念的一次转变，也是提升教师的专业水平的一次挑战。文兴小学高段数学老师们将继续保持脚踏实地、积极进取的精神，群策群力、交流探讨，不断充实自己，共同学习成长。 编辑:王丽审核:高晓莉任芳