<p class="ql-block"> 落实“双减” 提质增效并不像说出来的那么简单，东门小学本学期的许多工作都围绕这一点进行，想通过一系列的调整和规范切实的为“双减”做点事情。数学组把这段的工作重心放在了课堂教学上，想通过对课堂教学的规范，在40分钟内有效提高学生的学习效率。4月19和20两天，六年级数学组在严守疫情防控的前提下进行了组内的研讨课活动，为有效提高课堂效率，助力“双减”落实付诸实际行动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动中六年级的崔文梅、张慧珠、张伟山和潘莺四位老师对《图形的放大和缩小》进行了同课异构。本课属于图形与几何部分的概念课，概念课也正是本学期学校数学组研讨的课型。通过学校教研员示范课，老师们对概念课有了深入的认识，通过教研活动中的集体备课，四位老师对本节课也有了深刻的理解，再加上自己根据班级具体情况进行的复备，四位老师都对本节课有着充分的准备。在许红娜主任的组织下，六年级全体数学教师参加了本次的研讨课活动。让我们一同来感受一下活动的精彩。</p> <p class="ql-block"> 从崔文梅老师的课上能感觉到：课前老师认真研读了教参，对这节课的教学目标及教学建议有清楚的了解，在此基础上对这节课进行了教学设计。本节课教学目标明确，教学环节设计合理，教学重、难点突出，板书条理，意义明确，特点突出。不足之处：课堂上拓展延伸题思路讲解完毕之后，由于时间关系，没有让学生进行对应画图操作练习，所以最后的课堂分层作业中拓展延伸题正确率不是很理想。 在后续练习中，针对画错的学生面对面进行改错指导。</p> <p class="ql-block"> 张慧珠老师的课堂中，概念的形成环节，引领学生从理解放大缩小的意义到体会观察，归纳特点，再到运用特点动手操作，一气呵成，期间还设计了一次自主学习，模仿学习“放大”的思路，迁移到研究“缩小”的问题，引导学生进行自主研究。让学生尝试用学习“放大”的思路，自然迁移来学习“缩小”。整个教学环节的设计和板书围绕概念重点突出详略得当，受到大家的好评。在多媒体上指导操作的技能有待进一步提高，规律和特点的归纳给学生参与讨论的时间再充分些，对概念的理解和体验会更深刻。</p> <p class="ql-block"> 张伟山老师在教学中特别注重数学语言的准确性。先让学生充分体会、理解“放大”含义，使学生有直观的体验，再让学生用自己的语言来描述放大的含义。教师加以规范。重视难点的突破，同时注重放大与缩小的比的理解。用课件将生活中的实例进行演示，用数学的语言来表述图形放大与缩小的过程，真正理解其意义。张老师熟练利用多媒体，降低难度让学生真正学会了知识。不足之处：1.尽量放慢语速，让学生更好地听准确，听明白。2.利用各种形式，多种不同语言，对学生进行激励和表扬，激发学生的学习积极性</p> <p class="ql-block"> 潘莺老师的课堂中，首先让学生经历知识形成的过程，从直观到抽象，在动手操作和对比中，让学生充分感知到图形按照一定的比放大与缩小的含义和特点！从图形的放大入手，由知识的迁移让学生自主体会图形的缩小的含义！不足之处:1.对学生的指导有待加强，如:当学生数错格数时，给予方法上的及时纠正。2.教学中需更关注学生们习惯的培养，让孩子们做到眼到，心到，手到。</p> <p class="ql-block"> 课后在连魁捷老师组织下，大家进行了及时评课，评课中老师们既肯定了做课老师值得学习的地方，也毫无保留的提出了自己的一些看法和建议，真正做到了知无不言、言无不尽。经过评课，作课老师对自己的问题和不足更加明确，听课老师对照自己也有很大收获。面对“双减”的到来，如何向40分钟要质量将是一段时间内我们六年级数学研讨的重点，也是数学组研讨的重点，让我们精磨课堂，提质增效！</p> 撰稿：张伟山<div>审稿：许红那</div>