<p class="ql-block ql-indent-1">面对严峻的疫情防控形势，在“停课不停学”的要求下，针对老教师线上教学操作不熟练的现实情况，学校召开领导班子会，研究线上教学方案，史双利校长安排布置“青助老”培训计划，张伟杰副校长组织教务处制定培训方案，涞源县第二小学充满浓浓的学习氛围，线上教学有序开展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我校年过半百的骨干教师们承担着学校中青年教师标杆的角色，人老志坚，工作中勤恳精进，处处垂范，令大家深深敬佩。</p> 线上教学培训 <p class="ql-block ql-indent-1">线上直播、在线课堂、视频会议各种线上教学形式对于年轻老师们得心应手，而对于老教师却充满了挑战。既有技术上的难题又有心理的障碍。“青助老”培训方案中安排高翠翠老师为专职线上教学技术培训教师。</p> 我来当主播 <p class="ql-block ql-indent-1">老师们在学校完成培训，回家不断实操练习，有的请家人帮忙，有的向同事请教，有的请培训老师单独辅导。功夫不负有心人，在多方共同努力下，我们的老骨干教师也打开摄像头，当起了主播！👏👏👏</p> 老教师 新方法 <p class="ql-block ql-indent-1">王锦霞老师再次和学生相约在网络课堂，制订了有效的班级公约，鼓励表扬自律学生，<span style="font-size:18px;">竭尽全力履行好自己的职责。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">王秀云老师开始用小黑板直播教学，情境如在教室般真实！后来又虚心向年轻老师请教，熟悉了各种网络手段，采用国家中小学智慧教育平台、希沃白板，视频播放和自己讲解有机结合，不仅确保完成了教学任务，而且形式生动活泼，师生其乐融融。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">和春霞老师体验了一场新的教学方式变革，作为班主任关心爱护每一个学生，善于多维度评价学生。为一些主动学习的孩子感到欣慰，同时也担心自制力差，跟不上大部队的孩子！真是喜忧参半网络课！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">宋君红老师说：“接到因疫情需要线上教学指令的那天夜里，失眠了。”第二天去学校借来电脑，年级组的同事们帮忙调试，指导操作“钉钉”软件。回家后立即建了一个 “家庭成员”群进行试课，在女儿的“远程”指教下，终于圆满顺利地完成了第一次直播授课。</p><p class="ql-block ql-indent-1">宋老师要求学生拼自律。课前做好充分预习，准时足时观看直播，跟老师积极互动，做好笔记，课下能认真及时完成作业并做好积累。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈雪志老师开始不会利用电脑直播，就采取手机发起直播，电脑播放课件的方式教学，在不断学习后，可以在线上与同学互动，<span style="font-size:18px;">采用电子奖状和作业提醒表扬和点评学生，并积极争取家长配合，</span>教学效果不断提高。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">马建玲老师说：“年龄大了对于网课很怵，幸亏学校领导指定年轻教师手把手地教，先是高翠翠老师一步步指点，又去孙文斌老师家尝试各种方法，终于能独立上网课了，不仅能和孩子们自由互动，而且很有成效。一定会更加努力上好每一节课！”💕</p> <p class="ql-block"> 王来鹏老师线上教学感慨收获：</p><p class="ql-block">转变思想，克服畏难情绪，迎难而上；</p><p class="ql-block">凡事预则立，不预则废—掌握先进技能；</p><p class="ql-block">事以微巧成，以疏拙败—有效使用网络；</p><p class="ql-block">金声玉振，智周万物—丰富课堂内容。</p><p class="ql-block">“学然后知不足”，“活到老，学到老”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">网络教学对于老骨干教师们来说就是老革命遇上新问题，但是他们坚持克服困难，与时俱进，跟上教育信息化的步伐，坚守自己的教育阵地，是我们学习的榜样，敬仰的前辈！💕</p><p class="ql-block ql-indent-1">改变的是模式，不变的是教育！</p><p class="ql-block ql-indent-1">阻隔的是距离，不变的是初心！</p> <p class="ql-block">编辑：赵小娟</p><p class="ql-block">图片：老骨干教师们</p><p class="ql-block">审阅：张伟杰</p>