莒县第六实验小学幼儿园小一班——班本课程《鞋子踏踏响》

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鞋子是我们生活中的必用品，孩子从学步之日起，鞋子就以不同的质地，不同的款式和不同的作用呈现在孩子们的眼前，并与其共同“生活”、共同“成长”。 《纲要》中指出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的、感兴趣的事物作为课程起源，根据教育内容使活动更加贴近幼儿的生活经验，于是，我们开展了班本课程《鞋子踏踏响》…… 课程起源 一天，心茹拎着鞋子说：“老师，我不会穿鞋子。”每天午睡起床后，总有小朋友提着鞋子找老师，于是有关鞋子的话题就此展开了…… 由于小班幼儿的生活自理能力较为薄弱，很多孩子对穿鞋子、区分鞋子的左右会有困难。作为教师应该关注到幼儿的发展需要，此时，孩子们的目光聚焦在朝夕相伴的鞋子身上。就让我们以此为教育契机，与孩子们一起开启关于“鞋子”的探究之旅吧～ 一、鞋子家族 1.初识鞋子： 师幼一起初探鞋子，了解各种鞋子的作用，知道鞋子可以保护我们的小脚丫。 2.鞋子大调查： 我家里有好多鞋子，有运动鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋等等。 有的小朋友发现不同的场合要穿不同的鞋子，例如：跑步的时候要穿运动鞋；下雨的时候要穿雨鞋......... 有的孩子发现不同的季节所穿的鞋子也是不同的，夏天天起炎热我们需要穿上凉鞋、拖鞋，冬天天气变冷了，大家会换上靴子、毛毛鞋、雪地靴等等。 　　在爸爸妈妈的帮助下，孩子们对“鞋子”进行了一次大调查。 孩子们和爸爸妈妈一起收集有关鞋子的资料，完成了《鞋子大调查》。在调查中，孩子们惊奇地发现了鞋子种类的丰富，有运动鞋、皮鞋、拖鞋、凉鞋、棉鞋、雨靴等等，对鞋子有了进一步的认识。 二、有趣的鞋子 1.我会自己穿鞋子 通过前期的经验，我们开展了课程《我会自己穿鞋子》，午睡起床之后鼓励孩子们自己穿鞋子，一段时间后，班上不怎么会穿鞋子的小朋友都学会了自己穿鞋子，并且很少穿反鞋子。 2.我会整理鞋子 学会了穿鞋子之后，新的问题出现了，每次午睡时间，休息室门口的鞋子都摆放的乱七八糟。 　　针对这个问题，我们请孩子们商量讨论，怎样让鞋子摆放的整整齐齐？最后我们决定让小朋友来整理，养成自己的东西自己学会收拾整理的好习惯。 一段时间后，休息室外的鞋子都摆放的整整齐齐。 3.鞋底的秘密 “你看~我的鞋底有花纹” “我鞋底的花纹像海浪一样，一层一层的” “我的鞋底有五角星”…… 　　一天户外活动时，孩子们惊奇的发现，每个小朋友鞋底的花纹都不一样，于是便有了这些对话，为了满足孩子们的好奇心和求知欲，我们便一起展开了探索。 在活动中，我们带领孩子通过鞋底拓印的方式，一起探索鞋底的秘密。 　　通过拓印，孩子们发现原来每个鞋子的鞋底花纹都是不一样的，有“波浪纹”、“水滴纹”“锯齿形”等等。 三、我和鞋子做游戏 　　1.穿鞋子比赛 “加油、姚果彤、加油、姜茗玥……”教师里面传来了孩子们呐喊加油的声音，原来，孩子们正在进行穿鞋子比赛。 友谊第一，比赛第二，在分组比赛时，幼儿们团结一致，为自己的小组加油喝彩，最终所有小朋友都获得了班级自理能力奖。 2.巧手绘鞋子 小班幼儿常常把绘画当作一种游戏，涂涂、画画、贴贴深受他们的喜爱，随着兴趣任意进行。在活动中孩子们选择自己喜欢的鞋子进行涂色创造，呈现了各种各样好看的作品！ 3.和鞋子做游戏 在游戏中，孩子们跟鞋子也碰撞出了许多新火花。鞋子使我们的游戏变得更加丰富多彩，让孩子通过亲身体验获得经验，让孩子玩中学，学中玩。 一双鞋，见证孩子的成长，一双鞋，记录孩子的喜乐，一双鞋，打开孩子们的世界。关于课程，我们想说，一花一草一世界，一园一物皆课程，追随孩子的兴趣，支持他们的探究，让孩子们用自己的方式探索世界，一步，两步……这便是孩子们成长的脚步…… 课程故事在幼儿的兴趣中生成，在教师的引导、支持和调整中丰满，在幼儿的想象中未完待续……