《幼儿园教育指导纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”区域活动是幼儿自我学习、自我探 索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。 为了加深教师对《纲要》的理解，提升教师对环境创设理念的认识以及区域活动对幼儿发展的重要性，同时提供机会和平台，让大家通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而进一步提升教师对区域创设理念的认识， 提高对区域环境的创设与利用的能力。我园开展了以“幼儿园区域活动创设”为主题的教研培训活动。 一、幼儿园区域活动环境创设评优 本次评比活动采用参观讲解的方式展开，由各班主任担任讲解员，全面细致地介绍了整体布局思路与设想，各区域活动环境布置以及材料投放情况。本次活动充分调动了幼儿和家长的主动性和创造性，让他们也参与到区域的创设中，并巧妙利用现有资源和有限的空间，创设具有班级特色且符合幼儿年龄特点、认知水平的育人环境。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">各班级区域活动环境展示</font></h1> 星星班 云朵班 天使班 精灵班 向日葵班 二、教研推进 在观摩后，组织教师进行了交流研讨活动。按照年龄班级将教师分为大班组和小中班组，请教师从色彩运用、互动性、资源支持、材料投放等方面对各班区域活动环境创设进行分析和讨论。教师们积极参与讨论，认真梳理班级内区域活动环境创设中存在的问题以及后期需改进的方向。 <h3 style="text-align: center">小组讨论</h3> <h3 style="text-align: center">代表发言</h3> 通过本次区域环境创设评优，不仅有效提高了我园区域开展的有效性，同时促进了幼儿园保教质量的提高和教师的专业成长。一次教研活动的结束，并不意味着活动的结束，关于幼儿园区域活动的开展还需进一步持续跟进，进一步落实教研成果，后期我们将从个人层面、班级层面、园所层面进行教研跟进。 环境巧育人，润物细无声。愿在老师们不断的努力下，共同为孩子们营造更优质的学习生活环境，科学的促进幼儿个性发展。