<p class="ql-block"> 3月18日，程学琴正高级名师工作室的成员们来到了实验幼儿园，延续“师幼互动”的主题讨论，重点针对分享活动中的高质量师幼互动开展了深入的交流。</p> <p class="ql-block"> 本次活动重点观摩了涂丽双老师和周婷婷老师执教的中班和大班分享活动。大家从教师的提问、回应和赋能，幼儿精彩观点的表达等方面发现了追随幼儿兴趣的讨论才是真正适合幼儿的。</p> <p class="ql-block"> 研讨时，程老师不断追问两位执教老师内心真实想法的过程，不禁让我们再次反思安吉游戏精神在分享活动中是否渗透到位。</p> <p class="ql-block">精彩对话回顾</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 对话一:</p><p class="ql-block"> 涂老师：我希望听到孩子们对于不同姿势的运用，但是孩子们没有说到，我也有点着急。</p><p class="ql-block"> 程老师：你在听孩子表述时关注点是什么？</p><p class="ql-block"> 涂老师：我也在关注孩子的表达，但是有些没有听明白，就不知道怎么回应。</p><p class="ql-block"> 程老师：你对你的回应有哪些期待呢？你希望引发孩子反思，激发表达、探索的欲望，还是希望回答到你心中想要的答案？你要清晰你要的是什么？要始终好奇孩子的想法。</p><p class="ql-block"> 涂老师：我也好奇的，只是担心孩子自己讲自己的，很散，不聚焦话题。</p><p class="ql-block"> 程老师：所以潜意识里还是想要掌控孩子，希望孩子跟着自己走。</p> 对话二：<br> 周老师：我觉得表达得不够聚焦，提炼也不够，梳理孩子的观点时也不够精炼，无法引发深入的讨论。<br> 程老师：教师提炼的目的是什么？<br> 周老师：进一步了解孩子的想法，让大家也知道他到底讲了什么。 就这一话题，程老师帮助大家做出了总结，提炼不仅仅是让其他孩子能听懂，也需要教师点出细微的变化，引发同伴关注，更是用一种清晰的语言在回放中让孩子感受尊重与信任。 <p class="ql-block"> 针对分享活动中的师幼互动，程老师还提出几个关键点：1.倾听的能力与习惯，并不一定要通过表述别人同样的话来完成，孩子有自己的语言表达方式，可以用自己批判性思维来努力证明自己观点的合理性；2.教师不要只关注自己的回应，而是要好奇孩子的表达；3.回放孩子的话，不是一模一样不改变你，而是保持原有意思的基础上有一定的示范性，用逻辑清晰的表达潜移默化地影响孩子；4.放手听懂孩子的表达，尊重他们的每一个奇思妙想；5.问题不是教师问出来的，而是孩子自己抛出来的，我们提供公平表达的机会；6.教师的反思不局限今天自己的表现如何（提问不好、赋能不够等等），而是要思考孩子是否有充分表达自己的观点。</p> <div> 这些内容如醍醐灌顶般点醒了我们，分享活动虽然是教师组织，但它的内容、问题、观点等都来源于孩子，我们要做的是放下自己，做到真的好奇、真的围着孩子转。</div><div> 师幼互动关系存在于一日生活中的点点滴滴，提高它的质量，要从每个细节做起，我们要在不断地反思实践中带领教师一起去成为无意识的有能力者。<br></div><div><br></div>