展课堂风采抓教研教改促高效课堂——南关小学科学组公开课教学活动侧记

茉莉

为了展示教师风采，提高教师教育教学能力，促进教师专业化成长，打造高效课堂，开学初学校结合高效课堂建设工作部署，安排了“全学科教师公开课”教研活动。从3月1日开始，全体科学组教师开展了为期7周的公开课展示活动。全体老师们积极参与，认真备课，力争打造精彩课堂，教学技能有了明显的进步。通过听课，老师们倍受鼓舞，受益匪浅。不仅增强了教学的乐趣，明确了教学思路，而且促进了教师专业素养的提高，也为双减政策下如何上好一堂高质量科学课，指明了方向！本次活动课堂教研氛围空前浓厚。 认真组织，团结协作 　本次公开课学校高度重视，教师全员参与，历时长，学校前期精心谋划，教导处精心安排，教研组认真组织实施，从课堂教学的筹备到公开课的评议，包组领导张校长自始自终全程参与。杨校长亲临课堂聆听，组内老师积极参与听课评课。正是因为领导的高度重视和全体老师的积极配合，从而确保了这次公开课活动获得圆满成功！ 　　公开课周密部署全体教师参与 听课记录态度端正准备充分 　　在活动中，我们看到教师态度端正，非常重视，准备充分。在活动中，备课组老师团结协作，共同钻研教材，探索教法，分析学情，共享资源。教师自制、自备教具（轨道、沙子、大口塑料瓶等）、实验记录单、学情检测单等教学器材，充分体现了教师善于钻研、追求上进和互助合作的精神，展示了我组教师良好的团队风采。　 展示特色，堂堂精彩 　　本次教研活动激活了教师的潜能。在设计和教学中，老师们展现风格，亮出优点。杨校长亲临课堂听课，和师生一起谈讨有趣的科学实验。 　　张国宁老师在上《电和我们的生活》“用灯制造黑暗空间”的活动开启本课教学，小活动让学生体验到“我们的生活处处离不开电”。老师通过谈话了解学生对电的前期认识，在充分掌握学情的基础上，有条不紊展开用电器、电源及安全用电教学。本课教学思路清晰，流程体现了“以教师为主导、以学生为主体、以谈论交流为主线”的教学特点。 　　樊康龙老师在上《金属会热胀冷缩吗？》一课教学中体现了“提出问题、进行假设（猜想）、设计实验、进行实验、交流、验证假设”这一实验探究思路。在这样的教学氛围中，孩子积极思考，认真实验，细心观察，细致记录，孩子们的探究精神和科学素养得到了培养。在做中学，减轻了学生学习的负担，增强了学生的学习积极性。在轻松愉快的环境中不仅学生动手操作能力得到的提高还学到了科学知识，起到事半功倍的效果。 杨育生老师讲授的是《化学变化伴随的现象》中很多现象都可以帮助我们判断物质是不是发生了变化，教师上课过程很轻松的让学生完成学习目标，老师深入挖掘教材，领悟教才内涵，值得我们每一个老师去学习。 　　郑铁奔老师在执教“观察小灯泡的结构”时，循循善导，学生积极思考，教与学的良好契合使学生正真理解了灯泡的构造及其所具有的功能。 　　马早林老师在《物体在斜面上的运动》一课教学中，教学“猜想----设计实验----进行实验----观察收集证据----得出结论”的设计，探究思路清楚，结构合理。实验探究过程中老师适时的表扬对学生既维稳了课堂纪律又拉近了师生之间的情感距离，激发了学生的学习热情。 贾晓玲老师在《比较相同时间内运动的快慢》一课教学中，老师通过龟兔赛跑的故事引入，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习思考:怎么比较相同时间内运动物体的快慢，有什么好的方法？学贵有疑，有疑才能激发学生学习的原动力。学生带着自己的思考，在多样的比赛活动中体验了“比较快慢的方法”，是一节成功的科学体验课。 　　王慧敏老师执教的《垃圾的处理》一课教学目标明确，实验探究步骤清晰，教师及时对学生实验过程的成败进行评价，只得我们学习。还有很多优点、亮点我们就不一一展现 何武强老师讲述《地球的卫星—月球中》学生对卫星发射及月球方面的知识兴趣非常浓厚，老师适时的表扬对学生既维稳了课堂纪律又拉近了师生之间的情感距离，激发了学生的学习热情。 　　尹文忠老师在《马铃薯在液体中的沉浮》一课的教学中，创设情景“为什么同一块马铃薯在一种液体中沉而在另一种液体中浮？”使学生的兴趣得到最大激发。在教学过程中，老师准备了丰富的实验探究器材，充分调动学生的眼、鼻等多感官去观察，积极探索马铃薯沉浮的秘密，培养了学生的观察分析能力、实验操作能力、逻辑推理能力、以及运用科学知识解决实际问题的能力。学生不仅学到了科学知识，也感受到成功的快乐。 　　郭晓琴老师在《比较距离内运动的快慢》一课教学中，培养了学生细致、认真的观察记录能力，学生灰思辨中获得：比较相同距离内物体运动快慢取决于时间的长短。本课展现了老师高超的课堂组织能力，是一节让人难忘的实验探究课。 张西安老师巧设3个活动：1.搭建斜面，2.探究不同物体在同一斜面的运动，3.探究不同物体在坡度较大斜面的运动。让学生带着猜想去实验，经历了3个实验活动之后，老师引导学生总结出物体在斜面运动的规律:物体的形状、斜面坡度的大小、摆放的方式都会影响物体的运动。教学思路清楚，课堂效果突出。体现了新课标“在活动中学习”这一要求。 　　尹小兵老师引导学生“分析小灯炮亮或不亮的原理”时，对实验中常见的几种电路进行精辟的讲解，学生明白“只有灯泡所在的电路是通路时才能点亮小灯泡。点明主题“如何点亮小灯泡”达到了画龙点睛的效果！ 　　梁雪娥老师在“观察小灯泡的结构”时，设计自学环节，落实了“学生的学习主体地位”；在“分析小灯炮亮或不亮的原理”时，老师用板贴代替实物的创意设计，解决了在交流展示中实物电池过小和实物灯泡连接不方便的问题。学生的点亮方式可直接贴在黑板上演示，粉笔画线代替导线连接，起到出乎意料的教学效果。郑铁奔老师在执教“观察小灯泡的结构”时，循循善导，学生积极思考，教与学的良好契合使学生正真理解了灯泡的构造及其所具有的功能。 　　李宁老师在《探索马铃薯沉浮的原因》一课的教学中，善于联系生活，课堂气氛活跃，学生学习的积极性高。 　　刘慧琴老师在《给冷水加热》一课教学中，通过将冷水袋放入热水中，让学生观察冷水袋发生的变化，培养了学生认真的观察记录能力，本课展现了老师高超的课堂组织能力，是一节让人难忘的实验探究课。 　　胡亚丽老师执教的《直线运动和曲线运动》一课，老师设计了一系列有序的活动，学生在直接击球、轨道上击球、推球入桶的活动，加深了对直线运动和曲线运动的理解。在本课教学中，老师语言简洁、准确;板书字体工整，体现出优秀教师具有的扎实的教学基本功。 说课评课助提升 　　教师们都抱着虚心学习态度认真备课、上课、听课，积极参与教研活动。老师们能创设多种教学情境，调动学生参与教学的积极，课堂气氛好。通过说课、评课活动，增进了不同学段学科的教师之间沟通交流，大家对科学教学有了更深的认识和感悟，对科学高效课堂建设有了更深刻的理解。 虚心学习，促进交流课改精神，深入人心 　　在同课异构的教学活动中，教师们在听了前节课后，吸取课堂的成败之处，及时改进自己的课堂教学，我们很高兴地看到，后面的课堂如芝麻开花----节节高。这说明很多好的做法已生根发芽，课改精神已深入我组教师的心灵深处，我相信：我们的课堂教学一定会有了质的飞跃。 开诚布公，真评实研 组内教师进行说课、评课活动给每一位老师提供了一个相互学习交流的机会。教师都能够畅所欲言，几位专职科学教学从科学核心素养的角度指出有点与不足，兼职科学教师也能够对上课过程中优缺点提出自己的看法，研讨氛围比较浓厚，达到了促进教师发展的目标。 科学教研组长总结张校长全面总结 张校长对本次教研活动取得的成效给予充分肯定，要求把好的经验和方法运用到日常教学中。同时，对今后科学课，尤其是实验教学提出几点建议。一是进一步学习科学课程标准，准确把握课程标准的理念和核心。把培养学生科学素养作为科学启蒙课程的宗旨，把让学生亲身经历探究为主的学习活动作为。二是进一步熟悉教材，理解教材的编写意图，合理使用教材，正确理解课标与教材，教材与教学的关系。三是进一步加强科学学科性特点在课堂教学中的体现。把引导学生探究，经历像科学家一样探究问题的过程作为科学教学的基本学科特征。四是进一步加强对科学实验的准备。.五是进一步培养兼职科学教师的跨学科知识积累，提高老师自身的科学素养。六是积极引导学生对实验的设计，放手让学生通过独立自主或小组讨论设计实验，提高学生的科学思考能力，培养学生积极探索的科学精神和严谨的科学态度。七是加强集体备课和集体教研的力度，取长补短，集思广益，共同提高，发挥团队精神。 　总之，这次教学活动是以新课改基本理念为指导，以强化教师教学基本功提高教学质量为目的，为教师们搭建锻炼成长、展示自我的舞台，也是为老师们提供相互启发，互相学习的一个平台。教学活动达到了预期的目的，取得了积极的成效。上课教师得到了锻炼和提高，同时也推动了我校整体教学活动的深入开展。成功是精彩的，遗憾同样精彩，有一位哲人说过：有遗憾才会有进步，关键是我们要能够发现遗憾，找到遗憾，弥补遗憾，让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。我们所做的一切事都是无止境的，没有最好，只有更好，教学工作更是如此，无论是参与者还是组织者，让我们一起总结经验和教训，努力做好自己的本职工作，为我校教学质量的整体提升做出更大的努力！