【西安幼儿园·课程故事】有趣的汉字——大班生成性课程故事

MingYan

汇资成源、润物有声 课程起源 　　中国汉字，一撇一捺都是故事，随着大班幼儿年龄的增长，孩子们对汉字越来越感兴趣，孩子们开始自发的认读汉字。总是在区域活动中，午餐后的自由时间会去看书，并时不时来询问：“这个是什么字，为什么这样写的呀？”，“老师，我认识这个字”“这个字长得很像山一样”，每次和孩子们解释，孩子都感到很惊奇。三月份的主题《中国文化》里有一节关于象形字的集体活动，为了进一步的加深了孩子们的好奇心和求知欲，借助孩子们对汉字的好奇、探索、求知，我们将“中国汉字”有效地融入到我们的班本课程中，于是开始了我们的探索... 主题网络图 寻·生活中的汉字文字 　　在户外活动的时候，小朋友拿着他的作品说：“老师，你看，我能用玉米芯摆放自己的名字，在旁边的小朋友也用玉米芯动手做了起来。不一会儿，也走过来对我说：“老师，你看这个像不像一个小字”。 　　游戏后，小朋友们在大家面前介绍自己的“文字”作品，看了他们的介绍开始了自己的讨论。 　　借着这个契机，我们开展了一场校园文字大搜寻。 　　看！这都是我们幼儿园里出现的汉字。 　　我们校园里有这么多的汉字，那在我们的家里或者街道上会有汉字吗？家长们带着孩子在家中、街道、超市寻找汉字，感受汉字。 看！这是我们在爸爸妈妈帮助下完成的调查表。 　　第二天孩子们带着调查表，与大家一起分享展示自己的新发现。 教师思考 　　在【寻·生活中的汉字】中，我们根据前期调查结果发现孩子对汉字起源和演变过程特别感兴趣。在平日里孩子们经常跑过来问，老师这个“字”是什么呢？“字”到底是从哪里来的呢？未知又充满了好奇。为此，我准备借助科普小视频等一系列活动，帮助幼儿了解汉字的起源及演变过程，从而满足幼儿对汉字的兴趣。 探·有趣的象形文字 　　明老师：在生活中很多地方都有出现汉字，在古时代没有汉字的人们是怎么记录事情的呢？ 智淇：我觉得使用树枝画在沙子上。 俊豪：可以用石头画在地上来记录。 梦琪：我也觉得是用树枝，可以沾水。 带着好奇，我们一起了解了最古老的记事方式——结绳记事。 　　听完结绳记事的故事，文文小朋友说：“老师我也想尝试结绳记事，可是我不会打结！”好多小朋友都不会打结，基于此情况，我们带领幼儿学习了打结的方法，孩子们都纷纷用结绳的方法记录下幼儿园的一天。 　　第二天，当活动中询问小朋友们打的结代表什么事情时，好多小朋友都记不清啦！“结绳记事太容易忘记啦，还是现在的汉字记录方便！”墨墨大声说着。“最早发明汉字的人太聪明了”雅雅感叹，那最早的汉字是从哪儿来呢？ “可能是龟壳上刻的有汉字” “可能是树上长出来的汉字” 孩子们纷纷讨论着，关于最早的汉字探究活动就开始了! 　　大家带着自己的猜测，跟随故事《仓颉造字》来了解中国的汉字起源。 看过故事后，大家对象形文字产生了浓厚的兴趣。为了让幼儿初步感知汉字的发展变化，培养幼儿对汉字的兴趣。我们开展了一节集体活动课《有趣的象形字》，带着小朋友一起走进有趣象形文字的世界。 　　图片、象形字、汉字你们能将它们一一对应起来吗？ 　　我们还尝试根据图片汉字猜测它对应的象形字，孩子们纷纷参与书写。 　　找找看，下面的图片藏了哪些象形字？️ 象形文字讲故事 孩子们利用象形文字创编故事 象形文字配对 　　在集体活动中我们了解了活字印刷 有趣的偏旁部首 　　孩子们在活动中了解了汉字的起源和基本特点，通过看图猜字、汉字配对等游戏形式，孩子们的兴趣越来越浓…… 藏在区域活动中的象形文字 　　美工区（写形写意）：将笔和纸投放美工区，孩子们用笔写一写，感受象形文字的魅力。 　　看，好玩的象形字，变成了一副画呢!在装饰一下，象形字盘子就出现了，孩子们都是小小艺术家！ 　　益智区（汉字演变)：继续将汉字的演变投放至益智区，供幼儿继续探索，感受文字变化的魅力。 教师思考 　　【探·有趣的象形文字】中，班级的孩子们对象形文字的兴趣度较高。幼儿通过自主探索发现了汉字的秘密，而教师是幼儿观察的支持者，应该有意识的引导幼儿观察，并且通过多种方式启发幼儿的思考。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“教师应善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法进行学习。” 孩子们在对象形文字的观察之后，惊奇的发现了其中的秘密——这个是“雨”字，云朵下面还有小雨滴，这个是“日”字，像一个大太阳… 探·名字的秘密 　　姓氏具有悠久的历史，具有传承的意义，可以说是中国的非物质文化遗产了。 于是我们开启了姓名的探究之旅，开展了一次小小调查，看看班级里的其他小伙伴的姓氏是什么？看看我们班哪个姓氏是最多的？ 　　中国的姓氏非常多，我们还一起讨论了姓氏背后流传的小故事。 我的名字 　　借助绘本《好长好长的名字》，让孩子们知道名字都是有含义的。那每个人的名字都有什么意义呢？于是大家带着调查表，回家和爸爸妈妈一起探索名字里蕴含的秘密。 一起来听听小朋友名字背后的独特故事吧！ 　　有些小朋友不清楚自己名字的含义和故事，活动结束后，我们让孩子回家调查自己的姓名小故事。 　　既然姓名寄托了这么多的祝福，那我长大想成为什么样的人呢？大家用画笔记录了自己的理想和妈妈爸爸希望长大后的我！ 　　通过交流，孩子们发现，我们的名字都不是爸爸妈妈随便取的，有的是爸爸与妈妈爱的结晶；有的是父母对我们的美好祝福；有的与出生的属相、时辰、天气有关；有的还与中国五行有关。但是不管哪一种，都饱含着爸爸妈妈对我们满满的爱。 一些大班幼儿已经可以认识书写自己的姓名，一些幼儿还不能进行姓名书写，姓名猜猜猜的游戏就这样展开了。 　　活动后，幼儿都开始学习书写自己的姓名，属于我们班的姓名集就这样制作成功了。 小小设计师 　　每个人的名字和寓意都不一样，孩子们为自己设计一张独一无二属于自己的名字卡片。 撕名牌大战 小朋友们已经做好准备↓ 游戏开始啦⬇️ 制作欢迎牌 随着活动的开展，孩子们都会写自己的名字了。大家将自己的名字一一写在欢迎牌上，就像一份大大的惊喜。 教师思考 　　【探·名字的魅力】中，从姓氏的调查到名字的含义，在活动中孩子们了解到每人的名字都是独一无二的，每个人的名字都带着爸爸妈妈的期望。在《指南》语言领域中提到“5-6岁会正确书写自己的名字”。 在活动中，孩子们通过对名字的探索、设计名牌，我们班的孩子大部分都学会了书写自己的名字。 玩·汉字的乐趣 汉字寻宝 将孩子们认识的汉字与户外活动结合，创设寻宝游戏情境，我们开展了一节健康活动《汉字寻宝》。 　　活动后，我们一起将健康活动《汉字寻宝》中的汉字再次利用，进行了“大风吹”游戏。 汉字抢椅子 　　每个小朋友身上有不同的字卡，当音乐停止时，开始抢相对应字卡的椅子。 人体拼字 　　用身体感知汉字，考验的不仅仅是模仿能力 还有与同伴之间的合作能力 我要开动我的小脑袋和身体啦！ 你们能猜出我们拼的什么字吗？ 这个游戏真好玩，我还要再玩一次！ 我们的收获 　　在【玩---汉字乐趣】中，孩子们运用天马行空的想象力，想出一个又一个跟汉字有关的游戏。在活动过程中，我们要给予充分的支持与肯定，还需要有更加敏锐地去捕捉童趣的表达。 将汉字活动有效地融入到幼儿教育中，能够让孩子们了解中国汉字的起源和简单的特点，了解汉字的演变过程，知道了现代汉字是由古代象形文字发展而来的，萌发了对中国文字的兴趣。我们要以幼儿为本，从孩子角度出发，关注活动中幼儿的兴趣点。我们还感受到了孩子们拥有自己的想法和主动成长的力量，而作为教师，我们要做的不仅仅是让孩子们按照我们认为的“成功之路”向前迈进，而是应当在幼儿成长的关键时刻，点亮一盏灯，或者提供有效且必要的支持，鼓励孩子们在自己的“探索之路”上勇往直前！ 主题墙 图文来源：明艳初审初校：宋诗勇二审二校：白菜老师三审三校：曾宗维