<p class="ql-block">(沂水实验三小 王艳）</p> <p class="ql-block"> 四月，春暖花开的时节，每缕阳光，洒在身上暖暖的；每朵花，都向着太阳露出笑脸。你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天——<span style="font-size:18px;">林微因</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 一切充满生机，令人无限向往。在这个美丽的季节里，我们有幸遇见了“数学王子”张齐华，遇见了幼小科学衔接。幼小衔接与小学学段的老师有关系吗？如何做到科学衔接？小学生如何开展社会化学习？”让我们带着这些疑问一起聆听张特及其团队精彩的分享。</span></p> <p class="ql-block"> 张特及其团队提出:幼儿进入小学阶段要做到四大适应:社会适应、学习适应、生活适应和身心适应。老师要让数学教学从发展思维走向整体育人，以课堂变革促进学科素养与社会性素养共生。</p> <p class="ql-block"> 何为社会化学习？张特将其概括为“和同伴学、向同伴学、为同伴学”。在社会化学习的过程中，学生的数学素养与社会素养得到协同发展。小伙伴们，是不是与我们采用的小组合作学习方式很相似？</p> <p class="ql-block">让我们把目光聚焦以下小组合作学习中吧！</p> <p class="ql-block"> 每个孩子的心里都有一颗“善”的种子，如果放弃了对这颗种子的希望就会开出“恶”的花。@某位同学是因为他曾找错单位一；得到一种方法后就不在思考；画图习惯好，善于标注信息和问题；他人回答问题时组长优雅的用铅笔轻触身体提醒同学把发言的机会让给他人……多好的伙伴关系呀！多高的社会素养啊！孩子成为怎样的人与他所处的环境密切相关，老师们，让我们选择信任与坚持吧，让善的花绽开在每个孩子的心田！</p> <p class="ql-block"> 一年级教师是幼小衔接的主体，可以先从同桌合作，培养孩子的表达力入手。如何培养孩子的表达力？请看！</p> <p class="ql-block"> 还有很多小妙招，感兴趣的小伙伴们可以关注张特的公众号，一睹为快！</p> <p class="ql-block"> 我校数学名师工作室的八位成员，认真观摩学习张特近两个小时的精彩报告会，一致认为这是一场华丽的思想盛宴，一场对于观念的深度探索！心动更要行动！</p> <p class="ql-block"> 社会化与社会性素养这两者并不矛盾，培养孩子的社会素养过程就是完成他的社会化过程，也是让孩子更好的适应小学及未来的生活的过程。如果站在学科育人立场上，如果站在课程思政的视角上，如果站在科学衔接的立场上看待问题，你会发现社会适应和身心、社会、生活及学习适应即是一年级老师承担的责任，也是每个学段的老师共同承担的责任。让我们用教学方法和学习方式的改变助力儿童一生的成长！</p> <p class="ql-block"> “双减”之路上，“时间”变量已被“扼死”，那么，就让我们向教育科研、向课堂变革、向更专业的课堂实践要质量吧！</p>