【能力提升建设年】一隅之境，暖一处春光——澄迈县金江中心第二幼儿园2022年春季植物角创设教研活动简讯

swge_

植物角是幼儿园的一个重要的组成部分、也是大自然的小小缩影、蕴含着无限的教育契机，它既可以美化环境，也可以让孩子们的生活更加生动有趣，具教育性、艺术性、参与性，美观整洁性等，同时也是促进幼儿观察力发展，增长和丰富知识的途径之一，还可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，孩子们在探索自然奥秘当中都得到各方面的发展。为了更好的发挥植物角的教育功能，提高教师们创设植物角的能力以及让幼儿在植物角中进行观察、探索、记录等，从而获得知识，体验探索的快乐，2022年4月19日李虹老师在四楼会议室就“植物角环境创设”为主题展开研讨交流。 会前研讨 李虹老师就“植物角在创设过程中遇到什么困难？”为问题导向，引导教师们进行深入的讨论与研究。 问题汇总 通过深入讨论、交流，各班老师纷纷表达自身班级在创设植物角中存在的问题。 问题一：水培植物了解过少、知识面窄，应如何提高？问题二：创设植物角时，区域分区不明显，某个区域过多或过少应该如何解决？问题三：对某种植物的了解不足，如何提升自己的养殖经验？问题四：家长带来的植物种类较为单一，应该如何与家长进行沟通、交流？问题五：创设时应该如何摆放才能使得植物角具有层次感的同时又美观？ 教研内容 本次教研活动主要分为五个内容。首先李虹老师主要通过为教师们介绍植物角创设的重要性，其次通过图片展示的方式帮助老师们了解应该如何正确选取植物角位置以及植物的摆放位置，最后通过案例、图片相结合的形式为老师们植物角的创意布置、墙饰的布置提供思路与方向。 内容一：创设植物角的目的 李虹老师借助露丝·威尔逊的一段话阐明植物角是幼儿认识自然界的窗口，它为幼儿创造了时时接触、长期观察、亲自管理的教育机会。教师对植物角精心设置，科学管理，不但可以美化环境，还为幼儿提供学习探索的阵地。 内容二：植物角位置的选取 李虹老师强调，在幼儿保证安全的前提下，植物角的选址首先要保证光照充分，一般植物角主要集中在这几处：走廊、窗台、户外种植区等。 内容三：植物角材料的投放 李虹老师认为，要根据本班孩子年龄发展特点、孩子的兴趣以及季节变化等进行材料的投放，例如小班在创设的过程中欣赏类植物不易太多，选择根茎叶其中的一个点，特征要直观、明显、典型，果实类多以水果蔬菜为主，可以搭配可爱的卡通娃娃形象吸引幼儿的注意。种植类宜选择生长变化快、易观察的。记录方式以照片为主。中大班在创设的过程中欣赏类植物品种可以丰富一些。种植类植物，要选择适宜观察生长周期稍长的植物，如丝瓜、牵牛花、栽培根、茎类不同的植物。 内容四：植物角创意布置 废旧物品用处多，李虹老师认为通过利用不用的废旧物品搭建植物角，不仅可以启发幼儿想象、组合、尝试、体验创新设计的乐趣，还能在寓教于乐中培养幼儿的环保意识。比如可以引导孩子们用喝完的酸奶瓶来制作小花盆，并在吸管上贴上专属自己的标签，也可以引导家长利用家里不用的洗衣液瓶子刻出造型再在瓶子上绘制美丽的图案。空置的酒瓶、穿不了的鞋子都可以变废为宝！办变废为宝作品展，还可以对孩子的创新设计加以肯定和鼓励。 内容五：植物角墙饰布置 李虹老师认为在幼儿的教育过程中，环境既是重要的资源，对幼儿产生非常大的影响，又是幼儿教育的"潜在课程"。植物角墙饰的创设作为幼儿园一项长期繁复的工作，需要教师要以植物角投放的材料为目的以及结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好进行墙饰的增添。使植物角的墙饰能够引导孩子主动参与，让墙饰与幼儿生活不断地发展互动。 通过本次植物角创设的研讨活动，不仅提高了教师对植物角关注意识，同时也为教师们今后创设植物角指明了更合理化、科学化的指导。相信今后在老师们的创设过程中，植物角会是幼儿园一道美丽的风景线，让我们共同努力，使植物角真正成为孩子们观察探究、学习科学、走进自然的一个多彩空间。