聚焦时间观念培养促进科学幼小衔接——2022年新晃县幼小科学衔接试点园（校）第二次线下研讨活动

圆宝与润仔

为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，新晃县以《“双减”背景下区域内小幼双向科学衔接实践研究》的课题为抓手，深入推进幼儿园与小学科学有效衔接。2022年4月20日新晃县试点园（校）以“生活活动实践研究——幼儿时间观念培养策略”为主题开展了第二次共同体幼小科学衔接研修活动。参加本次活动的有新晃县教育局综合教育股股长吴绪文，湖南省幼小衔接试点园、校——新晃县幼儿园（集团）、新晃县晃州镇第一完完全小学、新晃县晃州镇第三完全小学、新晃县思源实验学校行政、怀化市规划课题——《“双减”背景下区域内小幼双向科学衔接实践研究》课题组成员、一区一线、教学点教师代表等共计40余人参加此次教研活动。新晃县幼儿园（集团）工会主席，中山路分园副园长谢敏主持活动。 准备充足瑾然有序 活动前，积极筹备，从方案撰写，到场地布置，到人员安排都做了精心策划。 聚焦关键重点剖析 1.确立研讨目标，以小见大。主持人围绕政策、理论、现实三个依据介绍了本次研讨的来源，确立了研训目的：通过研讨，帮助教师提高科学衔接意识；找准幼儿时间意识淡薄的原因和解决方法；共同梳理并提炼幼儿时间观念养成策略，形成经验。 2.回顾理论知识，立足根本。针对研讨主题，主持人带领大家回顾了《3—6岁学习与发展指南》中健康领域关于幼儿良好生活习惯的具体内容以及《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》中生活准备的发展目标、具体表现、教育建议等理论知识。帮助参研者明确培养幼儿时间观念对实现幼小科学衔接和持续发展均具有重要意义。 头脑风暴智慧碰撞 1.以真问题为触点，集思广益。各小组成员围绕以下三个问题展开组内研讨：（1）幼儿园幼儿与小学刚入学一年级的学生在科学作息方面存在哪些问题？（2）主要原因和具体表现是什么？（3）我们该如何帮助他们养成良好的作息习惯？2.采用“分组研讨”的方式，梳理策略。各组成员进行热烈的探讨，认真分析，慎重考虑，力求能够梳理出实际有效的策略。 合作交流联合攻关 1.小组展示，相互补充。 第一组：幼儿园的杨黎莉老师与三完小吴亚萍老师作为小组代表将幼儿园和小学的表现和原因进行了对比分析并梳理出相对应的解决策略。 第二组：幼儿园张梦洁老师和三完小吴金敏老师作为小组代表将幼儿在时间观念上所存在的问题、原因与表现以及该如何建立时间观念进行了层层剖析。 第三组：思源小学的胡如贞老师和幼儿园的黄思沅老师为小组代表，分别以小学和幼儿园两个分支进行研讨结论的阐述。 第四组：一完小伍函宇老师作为小组代表对幼儿存在的时间观念问题进行了综合性分析，并提出了相对应的培养策略。 2.经验共享，搭建幼小阶梯。幼儿园申莉莎老师围绕身心、生活、社会、学习四个准备，结合本班开展的一系列幼小科学衔接的活动，向参研老师做了一个全面的经验分享。 3.提炼梳理，整合实效策略。基于小组分享后，谢敏副园长整合梳理出了幼儿时间观念存在的问题与优化建议，达成研讨目标，呼应了研讨主题，凸显了研讨实效性。 专业引领赋能成长 新晃县幼儿园教育集团党支部书记、园长李奕从三个感受，四个建议和一个希望进行了专业引领。 新晃县第一完全小学校长杨芳玲针对今天的活动阐述了自己的四个感受，并提出了我们应该用心用情做教育，坚决执行政策要求，要帮助儿童成人、成才、成长、成气、成功。 最后，新晃县教育局综合教育股股长吴绪文总结讲话，四个强调和一个建议，对后期幼小科学衔接和课题组工作的开展提出了要求。 结语 本次活动为幼小科学双向衔接架起了深度交流与研讨的平台，让参训教师明晰了两个年龄段教育推进幼小科学衔接的需求点和着力点，厘清幼小科学衔接工作的方向。在接下来的工作中，试点园（校）将边试边行，立行立改，积极采取园、校、家三级联动机制，科学做好幼小衔接，帮助幼儿顺利从幼儿园平稳过渡到小学。 撰写：申思供图：吴昀霏审核：谢敏审批：李奕