<p class="ql-block"> 小班幼儿角色游戏的特点是:情节简单而零散，动作重复而单一，语言交往较少，缺乏角色意识，而且小班的孩子们经常依材料而进行游戏。因此，老师更应该根据孩子们的年龄特点适时丰富孩子们的游戏经验，提供适时材料。</p> 游戏研讨 <p class="ql-block"> 《贪吃的变色龙》是小班下学期第三主题次主题二中的语言活动。整个三主题的活动都是以颜色为主，孩子们已经对颜色活动充满了浓浓的兴趣。我们试着让故事开始前就让变色龙提前进入孩子们的视野。</p> 游戏实录 <p class="ql-block"> 故事开始了，孩子们看的很认真。当老师问到:他吃了什么东西？变成了什么颜色？刚开始时孩子们表达不完整，但是，当老师提醒后，大部分孩子可以完整说出:他吃了什么，就变成什么色的了。</p> <p class="ql-block"> 逍凝主动指着玩具箱说:蓝色的变色龙是因为吃了蓝色的箱子。</p> <p class="ql-block">一一说:变色龙吃了绿色的椅子，就变成了绿色。</p> <p class="ql-block"> 孩子们把续编的故事也带到了表演区里，这不，曼宁和一一带着她们的变色龙来了…</p> <p class="ql-block"> 曼宁说:他吃了绿色的床，就变成了绿色。</p> <p class="ql-block">米乐说:让他吃个红色的筐子，就变成红色了。</p> <p class="ql-block"> 一一说:让他吃个紫色的花朵，就变成紫色了。</p> <p class="ql-block"> 米乐在找蓝色时，一一拿过来一个蓝色的扣子。</p> <p class="ql-block"> 歉益说:让他吃个黄色的饺子，就能变成黄色了。</p> <p class="ql-block"> 孩子们的热情依旧不减，户外活动，其他区域活动时都会想起变色龙。很遗憾没能及时记录下来，但是孩子们对于这只变色龙的喜爱一直在持续。</p> 行为分析 <p class="ql-block"> 小班的孩子常常依托周围的环境，材料来表演，也就是说表演内容来源于生活。整个主题中的活动都是以色彩为依托，加上春天万物复苏，周围的色彩丰富了起来。再有就是孩子们对于小动物的敏感，一只变色龙足以引起孩子们的好奇心。以至于孩子们时时想到这只变色龙。</p> 活动反思 <p class="ql-block">1.区角活动中，我们老师该如何参与到孩子们的活动中，是不是也应该有表征的环节？</p><p class="ql-block">2.材料的投放是不是该适时教研，适时调整？</p><p class="ql-block">3.游戏的持续性该怎样引导，变色龙后续的故事该怎样续编，仅仅局限于颜色吗？是不是可以有形状，形态？</p><p class="ql-block">4.幼儿园以外，如何家园共育，引导家长跟我们同步？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>