<p class="ql-block">俗话说“读书能明理”，在于我们是用专业知识提升内涵发展，用哲学知识提升应变能力和分辨能力，用经典作品提升人文情怀，读书美哉，读书乐哉！我们是最美一小读书人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">根据我校“基于核心素养的蕴内涵育情怀”读书活动要求，4月份线上读书交流活动定于4月19日晚8:00举行。</p><p class="ql-block">交流书目:《教书这么好的事》</p><p class="ql-block">读书内容：第二辑前四章</p><p class="ql-block">交流主题:请借鉴本辑的几个问题谈一下自己的看法</p><p class="ql-block">美篇：周允</p><p class="ql-block">点评互动人:刘术红</p> <p class="ql-block">刘术红老师觉得阅读对教师发展很重要，更要求阅读与思考要结合。</p> <p class="ql-block">成丹璐老师喜欢作者对于阅读的观点，跨专业阅读、跨领域阅读、跨身份阅读、跨媒介阅读。热爱阅读的人是有一份对未知的好奇，这份好奇引领着他不断探索。</p> <p class="ql-block">读了前四章，许爱华老师对法国的阿尔贝.雅卡尔的一段话深有感触：教育就是启蒙孩子做交流的游戏，与周围的人互相交流，与过去的或其他地方的人群和文明做单向交流。与不同的人交流，从中有所收获，再把收获交流给新的朋友。知识和文明就在其中传播。</p> <p class="ql-block">张丽老师认为在英语教学中，每个单元有自己的话题，涉及不同领域，有的谈国家，有的谈食物，有的谈家务，有的谈论过周末……这些就要求我们去读不同的书，不断丰富自己，才能引导好学生。</p> <p class="ql-block">谭蕾老师内心有着深深的职业幸福感，打从心底里觉得教书是一件里漂亮的事情，不断跟随自己的内在可能需要去追寻一条光明的路。</p> <p class="ql-block">陈庆芳老师认为阅读要跨专业，跨领域，跨身份，跨媒介，这样我们的思想路径才能开阔，思维的深度才能深邃，也方能促进专业的成长。</p> <p class="ql-block">刘伟老师提出为师之道，还有一个特别好的意义，那就是“让”。如果学生真的发挥了自己的能力，老师要退让，要闪避，不阻止学生的进步。这才是教育的最高境界，老师与学生实际上可以互相替换，“好的教师永远把自己当学生，而学问有些至深之处，只有当了教师才能学会”，所谓“教学半”，就是这个意思。</p> <p class="ql-block">刘晓宇老师认为教书必须先读书，做一个真读书的人，同时，学会分享，学会为他人喝彩，尽管读书是很个人化行为，可因你的读，带动更多人从中受益，让大家理解苏霍姆林斯基“无限相信书籍的力量”话语，你就是“积善成德，圣心备焉”的人。</p> <p class="ql-block">周允老师提出书中作者的教育观念之旅，实际上就是“教学半”，在教中学，在学中教，边学边教，边教边学。阅读，确实是克服观念之蔽的重要方法，因此，它也足以克服生命与思维的有限性。</p> <p class="ql-block">朱文静老师认为持续的学习和思考，一直在帮助我压抑自我的膨胀。知道真理不容易在手，也就不再强词夺理。知道万物有灵，也就不再唯我独尊。一点一点，是持续的行走、读书、思考，让我变小。只有谦虚才能帮我保留体面。</p> <p class="ql-block">许丽莉老师学得了几点建议：一是当堂强化训练；二是作业的准备；三是巧妙解放自己的时间；四是：“经验证明，最合理的一种方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。只有测验作业才需要全部检查。</p> <p class="ql-block">读书时，我们在与智者交谈。让我们徜徉在书的海洋，享受书籍之美。</p> <p class="ql-block">制作人：周允</p><p class="ql-block">审核人：刘术红</p>