今天是2022年4月19日星期二，在这如诗的季节里，齐鲁科学大讲堂第六十六期（滨州专场）如约进行。 与往期相同，今天的活动安排仍然包括三部分：一是课例展示，二是专家评课，最后是卢巍主任总结。 <br>滨州市邹平市韩店中心小学王玉洁老师执教的《比较物体运动快慢》 本堂课一是坚持以生为本，让学生在做中学。通过“手指走路”的游戏，让学生思考运动快慢和谁有关。通过自主设计实验，自主分析比赛结果，自主总结科学规律。让学生在动手实验中，经历“猜想-实验-分析-归纳”的科学探究过程。学生活动过程中既有分工又有合作，设立了运动员、计时员、记录员等不同角色。<br> 二是重视科学方法的迁移和知识进阶。让学生的思维一步步深入，让学生的知识一层层进阶，既重视与上节课的结合，又关注到课后的拓展研学。 三是注重与传统文化相结合。结合描述运动快慢的成语创设情境，启迪学生的科学思维。与此同时让学生了解我国从古到今交通工具的演变，感受科技进步给人民生活带来的便利。<br> 四是及时进行有效评价。让学生在趣味排序中国运用科学方法比较运动快慢，达到当堂检测的目的。课堂教学中，对小组的评价贯穿始终，同时让学生填写“课堂评价表”，运用过程性评价和终结性评价进行学习反馈。 滨州市惠民县淄角镇中心小学李秉颖老师执教的《物体运动的轨迹》 教学伊始，李老师通过“小熊做客”的情境导入课题，之后设计了观察描述物体运动的基础活动，引导学生用语言和图形来描述物体的运动路线，初步感知运动路线可以分为直线和曲线两类。随后的学习进阶环节，设计了“轨道推球”和“桌面推球”两个探究活动，其中“轨道推球”活动，通过观察轨道形状，预测、实测小球在轨道上的运动路线来认识物体运动轨迹，感知直线运动、曲线运动。“桌面推球”活动，从有轨道到无轨道，从单一到综合，让学生认识到物体的运动方式是由运动的路线决定的，同时认识到许多物体的运动是直线运动和曲线运动相结合的。在以上探究活动基础上，引导学生归纳整理，形成了“按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动”这一科学概念。 本堂课中有着诸多创新点：桥型轨道的设计，将观察角度从平面过渡到了立体，引导学生从多角度观察实验现象，注重了科学素养的养成；借助墨迹来捕捉物体的运动轨迹，让原本难以直接观察的运动轨迹变的真实课件，有效地让学生理解了概念。 滨州渤海中学小学部余辉老师执教的《物体运动的形式》 本节课的活动方案分为基础活动和学习进阶。在基础活动中，带领学生学习观察物体的运动并且用线条和箭头将运动的形式表示出来。学习进阶包括三个递进活动：认识各种运动形式——发现物体在运动的过程中可以具备几种运动形式——给运动形式分类。 本节课是在学习了《物体运动的轨迹》一课之后进行的教学，与上节课内容关联密切，因此在情境聚焦环节采用了复习的方式导入本课学习。之后的探究活动过程，注重核心问题“研究物体运动的形式”的引领，在设计的过程中与生活相联系、与传统文化相结合，体现科学学科性质，带领学生从初步感知运动形式到探究运动形式再到拓展应用，环节设计符合学生思维逻辑的规律，由浅入深一步步完成了学习任务。<br> 随后，滨州市邹平市刘娜老师针对三节课进行了课例点评。<br> 刘老师分别从课堂教学组织与实施、课堂学习过程与发展两个方面进行点评，结合课例，对科学课堂教学提出了具体的教学建议。 最后，卢巍主任进行总结，对本次展示的三节课例给予高度评价，同时也对全省小学科学教师提出了专业发展期望。 至此，本次活动圆满结束，尽管瘟疫肆虐、教学任务艰巨，我校全体科学教师依然坚守岗位，全程认真观摩学习，结合自己的教学实践，认真反思，汲取经验，不断改进，收到良好的学习效果。