依托课后习题，优化课堂教学——邾城街向东小学“堂堂清”教研活动之九

萱箫雅

携一缕季春的芬芳，怀一腔对教育求精的热情，邾城街向东小学语文组在学校教务处的统筹安排下，于2022年4月19日上午在东区录播室开展了以“依托课后习题，优化课堂教学”为主题的“堂堂清”系列教研活动。此次活动，在马长松校长和王新刚书记的带领下，全体语文教师全程积极参与。 本次活动分别由李兰芳老师执教《蜘蛛开店》、童新老师执教《剃头大师》。执教老师们在充分研读教材的基础上，既关注语文要素与课后练习统整，尊重学习主题为学而教，设计灵活有效的教学活动，使40分钟的语文课真正实现提质增效，为组内教师提供课堂范例。 课堂掠影 李兰芳老师执教《蜘蛛开店》 　　李兰芳老师的授课内容为统编版小学语文二年级下册教材第七单元的第三篇课文《蜘蛛开店》。全文故事情节简单，一波三折，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。李老师从低年级学生的认知规律出发，巧妙设计教学环节，教学内容丰富，教学方法灵活多样，课堂设计注重“趣味、方法、能力”三方面，这三者彼此交融，相得益彰。 课堂是提升教学质量的主战场。本节课李老师教学思路清晰流畅，气场柔和，声音甜美，富有亲和力，导入环节巧用谜语调动学生学习兴趣，多种识字方法充分体现语文学科与现实生活的紧密联系。以“蜘蛛网”的方式呈现思维导图，为后面的讲故事环节做铺垫，学习方式灵活多样，整节课努力调动学生的积极性和主动性，使学生成为课堂的小主人。 童新老师执教《剃头大师》 　　《剃头大师》是部编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《开心男孩》，有改动。课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。 在该课例中，童老师立足单元导语，以“童真童趣”为主题，以“多种方法理解词语和句子”为主线展开教学。 如何聚焦语文要素有效实施，该课例就很好的落实了单元间的内部整合。如：童老师以课后习题为抓手，将课后练习转化为灵动的教学活动，围绕教学难点扎扎实实带领学生向学习的更深处“漫溯”。此外，童老师还充分利用语文园地中的“交流平台”，以“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”作为例句，交流了“结合生活经验”理解难懂的句子的方法。这些设计，充分体现了课堂上老师已经树立了单元整组学习的意识，以落实语文要素进行文本解读，形成单元教学合力。 　　老师们认真听课，仔细做好笔记的样子最美啦！ 思维碰撞 　　课堂展示结束后，两位执教老师针对本节课的课堂教学流程、设计思路、执教困惑等展开了简单的交流。 　　随后，各年级组派代表围绕教研活动主题，对两节课进行研讨。在整个交流研讨过程中，老师们以课后习题为抓手，不断走进教材，走出教材，俯视单元教学内容，仰视语文要素进阶，横看课后习题，纵看教学环节，力求达到备课时要深入，上课时要浅出的境界，把教师的给予转化为学生的参与，旨在提升课堂教学实效性，真正围绕此次活动主题展开了扎实而有效的研讨。 　　针对两节课的课堂呈现效果，熊主任也给予了充分的肯定，她建议李兰芳老师要更关注年段特点和童话教学的主题，在教学中“童趣”还应该有所渗透和体现。针对童新老师的课，她以三个“凸显”进行总结，分别是：本节课凸显了年段目标，凸显了教材特点，凸显了“语文味儿”，希望更多年轻教师能学有所获，学以致用。 柳组长表示：新教材以语文训练要素作为主线、明线，每个单元的教学目标直接体现在单元导语中，课后思考练习题围绕着单元的训练要素出题，教学目标明确，操作性更强。那作为一线教师，教学中，应该怎样合理地运用这些课后习题，有效地落实语文要素呢？一是紧扣习题要求，提炼语文要素;二是渗透习题内容，落实语文要素;三是延伸习题要点，巩固语文要素。 总之，如果说文本是一份宝藏，那课后习题就像是打开宝藏的一把把金钥匙。教学过程中，教师要充分利用文本素材，聚集每道课后习题，用好这些金钥匙，从中找到隐藏的文本核心内容——语文要素，引导学生通过正确提取文本关键信息，深入理解文章大意，从而揭开藏在语言文字中的秘密。努力将运用语文课后习题变成教师动态的思考与学生主动学习相结合的双边活动，让教师在活动中提升钻研能力，让孩子们在具体、生动、有趣的活动中将语文要素内化、吸收，从而进一步提高课堂教学的效率及学生阅读的技能，有效落实语文要素，提升语文核心素养。 方向引领 　　王书记首先肯定了两位执教老师课前准备十分充足，肯定其认真对待教学任务的精神，希望全体老师能将严谨认真的工作态度发扬下去，能认真落实学校布置的各项任务;其次，表扬了两位老师都在课堂教学中利用思维导图帮助学生梳理文章内容，并在课堂中注意学生学习习惯的培养，这种“不动笔墨不读书”的学习习惯在课堂中得到了很好的体现;最后，书记指出每次听课后的反思，应该是执教者和听课者的双向碰撞，听课教师也应该在吸收优点的同时，输出自己的想法，并在实践中得以提升，希望全体教师能推陈出新，有新的突破。王书记还将两节课的教学内容和对老师们的建议化作一首诗：春暖花开把店开，剃头神清气又爽。课前准备精又实，磨砺之后得反思。吸纳输出长才艺，推陈出新向东芳。 　　针对此次活动，马校长首先强调了学科组教研活动的重要性，强调所有教师要充分抓住每次教研活动的机会，通过课堂实践、磨练，得到最扎实、有效的学习。马校长认为，语文教学既是一门学科，也是一门艺术，是艺术，就需要展开想象，是科学，就需要付出严谨的态度。马校长对两节老师的执教课堂非常满意，也肯定了两位老师的课前准备和课堂表现，希望老师们都能围绕教学主题来设计教学环节，并要加强反思，吸收、借鉴其他老师的意见，从而不断改善和充实教学内容，真正达到提升教学实效的目的。 针对语文教学过程，马校长提出以下建议：一是要围绕目标设计教学环节;二是要结合文本设计教学过程;三是要依据主题设计教学问题;四是要根据年段设计训练重点。同时也强调在理解文章的过程中也应分为三个阶段：一是带着问题，整体感知，可以分为齐读，默读、指名读、老师范读等;二是解决问题，重点理解，这就包括重点理解文本的字、词、句，突破重难点;三是情感体验，发挥想象，包括语文知识的积累和强化训练。 最后马校长强调“校园的朗朗读书声才是校园最美的风景线”，希望语文教学能够加强朗读指导，让朗朗书声遍布校园的每一处！ 　　“教”沐春风，花香“研”途。每一次研讨，都是一次思维的碰撞；每一次碰撞，都生成一种新的体悟。相信在本次教学研讨活动中，每一位语文教师都会有所收获。在接下来的语文课堂教学中，要注重加强整体意识，围绕单元语文要素，定位不同课文的教学价值，处理好不同课文与板块之间的教学联系，分步落实，彼此呼应，打通单元内部联系，揣摩、梳理语文学习方法与规律，循序渐进发展学生的语文核心素养。 这次的教研活动，我们收获了脚踏实地的态度，有效教学的智慧，不断前行的力量。我们会继续肩并肩，破浪前行，让成长的花朵在教育教学研讨中尽情绽放。文字：柳仕娴图片：各语文教师审核：教务处