【华盛·教研】“疫”起上网课，网课也精彩

.

阳春三月，万物复苏，正当我们播撒希望种子的时候，突如其来的疫情打乱了我们正常的学习节奏。为了师生的健康安全，我们不得不暂别校园。停课不停学，停课不停教。疫情期间，师生们通过线上活动的模式架起了“空中课堂”，全体小语教师集体教研，针对五单元集体备课展开研讨，线上听课，再集体探讨，让课堂碰撞出智慧的火花！网课之上，华盛学子笔耕不辍，赓续初心，居家抗疫，静待花开！ 　　一年级备课组对第五组集备进行了研讨。本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4 篇课文组成。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。胡老师：《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。柴老师：《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。田老师：识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。石老师：教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记。线上教学，细化教学任务和需要完成的作业量，设置小奖励，及时和家长沟通交流等方法。停课不停学，离校不离教，心系学生，勇于克服困难，为学生创造更好的线上课堂和教学氛围。 　　二年级组听完贾老师的第五单元复习课后，进行了集体评课，首先贾老师从本课主题“办法”回顾四篇课文内容，引导学生回顾每一个所蕴含的道理。引导学生关注本单元重点：根据课文内容，谈谈简单看法。引导学生拓展阅读其他寓言故事谈谈自己的理解。之后总结本单元易错读音，易错词语。以及近义词的判断使用，再到课外阅读的拓展训练，都紧扣单元训练要点。本单元的朗读重点：读好对话。贾老师，通过课文中的省略号，破折号出现的对号，引导学生感受吞吞吐吐以及声音延长。通过这一训练，学生能较好的体会不同标点符号带来的朗读变化。这节复习课，组织井然有序，学生听得专注，回答问题积极踊跃，从学生的回答可以看出，知识掌握很扎实，复习效率很高。总之，贾老师的课扎实有趣高效，值得学习。 　　三年级组通过集体研讨明确了我们三年级组对于五单元进行了集体研讨，明确了本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例，单元主题是大胆想象，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象，写故事，创造自己的想象世界”，教材编排了两篇领读课文和两篇习作例文，习作单元的各项内容都是一个有机的整体，教学时，应注意各项内容之间的联系和整合，在指导单元习作时，重在引导学生大胆放飞想象，打开思路，进入无拘无束的想象世界，在想象的合理性方面不要作过高的要求。 　　四年级备课组对刘洋洋老师执教的《五单元复习》进行了研讨，三位老师分别对刘老师的课堂阐述了自己的看法，徐鹏超老师认为：“刘老师最后让学生展开想象，反着说句子，发挥了学生的想象力。结尾奖励的小视频起到了拓展延伸的作用。整堂课调动了学生的积极性，教学目标达成度高。”卢军霞老师认为：“刘洋洋老师执教的第五单元复习课从一首学生感兴趣的诗歌入手，激发学生的学习兴趣。通过师生互动复习了本单元重点生字词以及每课的课文内容。重点巩固了本单元的语文要素--想象，课堂流程清晰。”邓海红老师认为：“通过反复的句子练习，打开了学生的思维，给学生插上了想象的翅膀，学生学习积极高，愿意参与，效果很好。”三位老师结合刘老师的课堂，又对本年级第五单元的学习阐述了自己的看法，每位老师都在本次活动中收获了很多。 　　五年级语文备课组通过集体研讨，明确了本单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。 张飞飞老师提到：关于写人这个语文要素，在之前的教材中已有安排和体现。本单元，则是在此基础上引导学生进一步学习写人的方法及选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。 主兴慧老师：《人物描写一组》几个片段从不同的角度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。《刷子李》这篇文章为我们提供了描写人物的又一方法：除了直接描写主人公外，还可以借助周围人的反应，间接表现主要人物的特点。 李晨、刘越翠老师：这两篇精读文章共同承担着“学习描写人物的基本方法，突出人物的特点”这一任务。通过学习，让学生逐步掌握选取典型事例，抓住人物语言、动作、外貌、心理等直接描写和通过他人反应的间接描写，表现人物特点的方法。学生在阅读中学习表达方法。 　　六年级组的老师，主要对五单元进行了集体线上教研。基于五单元的语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点这一要素。周雪松老师重点讲解了14课《文言文二则》作为文言文，我们线上备课时，需要借助课后习题以及之前学到的文言文学习的方法，引导学生去走进这两篇小古文，同时在落实本单元语文要素的时候需要引导学生找出文中的说明的观点以及具体事例是哪些，在理解故事内容后，这个问题解决起来后得心应手一些；接下来李娟老师就15课《真理诞生于一百个问号之后》进行了线上思路梳理，依然是依托课后题，引导学生去文中探寻文中观点以及列举了哪些事例？给学生清晰的学习支架，让线上的学生都学起来有目标有方向。接下来刘爱超老师针对16课《表的生物》也进行了线上教学思路的交流与汇报。短短的教研时间，都让我们碰撞了彼此的教学思路，同样也明确了五单元教学思路：依托线上自主学习单以及集体备课思路成果，带领学生突破五单元的学习重难点。 　　 研前有准备， 研中有碰撞， 研后有思考。 碰撞出来的智慧火花， 点燃着我们的教育热情， 华盛小语教师，将会一如既往努力下去，不断创新，不断进步。 撰稿：刘霞摄影：各备课组审核：刘静