<p class="ql-block"> 加强对初高中教学衔接的研究是对学习规律和教学规律的探究与遵循，有助于帮助学生做好新旧知识的迁移及能力提升，有助于循序渐进地培养学生的学科核心素养。在新高考背景下，初高中教师之间基于培养学生学科核心素养的教学交流活动尤显重要。2022年4月19日江源区教育局组织开展了初高中教学衔接研讨活动，会议分四个会场同时进行。江源区教育局局长赵明刚、副局长胡银辉、进修学校及各初中高中校长、副校长、学科教研员、教师近400余人参加了本次研讨活动。教师进修学校教务主任佐世群主持本次会议的英语会场。</p> <p class="ql-block"> 本次活动以课堂教学、交流研讨为主要形式，来自第七学中学-协力校区和第二十中学的授课教师在课堂展示中注重培养学生的学科核心素养，有效落实教学目标，体现了初中和高中在知识体系、思想方法等方面的差异与联系；在交流研讨环节，参加活动的教师畅所欲言、各抒己见，并以培养学生学科核心素养为焦点，针对教学理念的落实、教学内容的把握、教学方法的衔接，以及在衔接教学中遇到的问题进行了全面深入的研讨。</p> <p class="ql-block"> 英语分会场通过两节特色彰显、精彩纷呈的案例展示课和初高中老师面对面评课议课两项主题活动，彰显了英语教师们真诚交流、思维碰撞、集思广益的教学精神。同时给予学生学法指导，为学生进入高中阶段学习打下良好的基础。</p> <p class="ql-block"> 白山七中肖成春主任就初高中有效衔接提出了自己的想法和建议：1.初中生抽象逻辑思维水平较低，其知识学习起点低、内容少、难度低、节奏慢，属于“台阶多、步子小、走得慢”教学方式；高中生抽象逻辑思维日益成熟，其知识学习起点高、内容多、难度高、节奏快，属于“台阶少、步子大、走得快”教学方式。因此，要根据实际情况适当调整教学进度，使学生顺利完成适应期，增强学生学习自信心和效能感。2、做好学习方法的衔接。建立初高中教师一起备课说课评课、培训、研修的制度，相互熟悉各自学段的教情学情考情，尽早培养初中生的自主学习能力和习惯。3、做好职业规划的衔接。“学什么”“怎么学”固然很重要，但更重要的是“为什么学”。高中是“三观”初步形成时期，可提前体验高中节奏和生活，把握自己的职业倾向和潜力。4、做好家校合作的衔接，班主任要做好家校沟通的桥梁。班主任可以利用电话、微信群、家长会等机会，及时把学生学习情况和学校要求传达给家长。家长应切实履行第一监护人职责。</p> <p class="ql-block"> 本次初高中教学衔接研讨活动，为全区初高中教师架设了沟通交流的桥梁，搭建了研讨互动的平台。全方位的课堂展示和深入诚恳的交流研讨，使参加活动的教师获益匪浅。今后，全区初高中教师将携手同行，密切合作，共同探索更加符合学生发展规律的教学之路。</p> <p class="ql-block">撰稿：刘敏</p>