<p class="ql-block"> 叶圣陶先生曾说，教育不是工业，而是农业。因为工业所用的原材料大多是没有生命的物质，而农业是播下种子看发芽、看成长、看开花、看结果的事情，整个过程都充满着对蓬勃生命的关注。</p> <p class="ql-block"> “双减”政策是当今教育界的大变革，也是一项重大的民生工程！自其实施以来，经棚第三小学进一步增强学校课堂教学主阵地功能，把提高课堂教学效率，增强学校教育质量，作为落实“双减”工作的主要内容，并结合自身情况，提出了经棚第三小学起始年级学习共同体推行策略:“培养倾听习惯，营造润泽课堂；培养合作意识，构建学伴关系”的“双培计划”，同时及时开展了以提高教师理论水平为目标的“教师读书百问”活动。</p> <p class="ql-block"> 如何在40分钟内，既不增加学生的学习负担，又能高效的完成教学任务呢？</p> 理论支撑 <p class="ql-block"> 坚守教育初心，引领教师探索新时代教书育人的特点、途径与策略。结合学校业已实施的“挑战性问题前置”，建设学习共同体，让教师从思想、行为上有更新的改变。深度变革课堂，把教学过程变成适宜生命成长的育人过程，来助推教学质量晋档升级。</p> 目标引领 <p class="ql-block"> “倾听”是学习共同体核心理念，更是学共体课堂的核心要素；而合作是在平等的基础上相互借鉴，也只有合作才能实现自己与他人的相遇和对话。基于这样的认识，经棚第三小学提出了“小学低段培养倾听习惯 ，营造润泽课堂;培养合作意识，构建学伴关系”的“双培计划”。</p> 行为养成 <p class="ql-block"> 一、备 </p><p class="ql-block"> 一花独放不是春，百花齐放春满园。一节课的成功，离不开老师的精心备课。集体备课时，大家目标一致，在认识了低段学生的年龄及学段特点后，就课程设计以及挑战性问题的设置进行讨论，最后大家把问题设置归于训练学生的语言表达能力，问题要指向明确，措辞严谨！</p> <p class="ql-block"> 二、听 </p><p class="ql-block"> 随堂听课促教学，实效交流共成长。全员参与到课堂中去，主要关注学生是如何学习、会不会学习、学得怎么样，这与传统的听评课只关注教师单方面的行为有很大的不同。在观察的过程中，作为观察者，有各自的任务，承担着相应的责任，促使课堂观察规范有序的进行，避免了活动只流于形式。</p> <p class="ql-block"> 三、研 </p><p class="ql-block"> 课例研讨是在吸取和借鉴了前一节研讨课的宝贵经验的基础上进行细节处理，观课教师把在课堂上所看到的现象进行分析、整理，反思课堂中存在的亟待解决的问题，最后大家再把所看所想进行交流、总结，为下一节研讨课出谋划策。这样的课例研讨，既是一次思维的碰撞，更是一次深入的学习！</p> <p class="ql-block"> 昨日辉映今日，今日缔造明日。构筑学习共同体的改革是静悄悄的，但行动是迅速的。经棚第三小学的全体教师将会相互扶持、相互鼓励，以理论学习为突破口，以常态化的课堂观察为载体，持续深入开展有理论视角的课例研究，形成以“观察—描述—反思—改进”的课堂教学研究新范式。努力让学生走出单一、僵化、机械的学习方式，激发学生的学习热情，促进每一个学生的健康发展！</p>