<p class="ql-block"> <span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">语言的发展、语言能力的好与不好，必须同时考虑先天及后天的因素。先天已经过去了，但是如果我们愿意在后天上多做一些努力的话，对发展迟缓儿童的语言训练进行适材适性、因材施教与不断练习，发展迟缓儿童的语言能力还是可以改善的!</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 对于语言发育水平落后于实际年龄，其语言理解与表达具备了一定基础的儿童，我们初期可以考虑扩大词汇量，增加词语的理解与表达。</span></p> 词汇量扩大训练 1. 名词分类训练 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">用具：玩具或图卡</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">操作案例：①同范畴名词分类训练:拿出同样都是狗但是不同种类狗的图片,给儿童讲述每个种类的名称以及其特点，再进行同类不同种的分类。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">②不同范畴名词分类训练：在儿童对于事物有基本的概念后，可以拿出不同类事物的图卡或玩具，让儿童进行分类训练。</span></p> 2. 动词训练 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">（适用于名词词汇量已扩大，可以理解分类的儿童。）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">用具：饼干（日常物品）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">操作案例：比如学习“吃”的训练程序：①家长做出吃食物的动作，并说“吃”，让儿童模仿吃食物的动作；②言语理解：家长发出“吃”，让儿童做出相应的动作，可以训练儿童对于手势符号增加对动词的理解；③表达：家长边操作边询问“我在干什么呀？”，儿童能运用手势符号和语言符号回答问题；④反复训练，鼓励儿童在日常生活中用言语表达。</span></p> 3. 形容词训练 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">用具：积木、图卡、球</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">操作案例：比如学习颜色：①匹配：给儿童呈现一个红色的球，家长拿出同一颜色的球，让儿童“把同样颜色的球丢进同一个篮子里”，并说“红色”，让儿童模仿表达；</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">②选择与言语理解：给儿童呈现两个不同颜色的球（红色和绿色），让儿童手指认“红色”。从刚开始辅助帮助指认，出现正确反应，给予强化（奖励），直到能够独立完成。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">③表达训练：家长呈现球，询问“这是什么颜色的球？”，要求儿童用“红”、“绿”的言语符号回答。④自主表达：反复训练，鼓励儿童在生活中用言语表达。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 语言发展迟缓的儿童仍然是有学习的能力，只是通常他并不善于应用一些学习策略。家长们不应对发展迟缓儿童的学习放弃;应坚持“不放弃”、“不事事代劳”的教养态度，尽力给自己的小孩营造一个随时随地皆在学习的教育环境。</span></p> <p class="ql-block"><b>黄陂妇幼保健院 儿童康复中心电话：</b></p><p class="ql-block"><b>027-85936321</b></p>