<p class="ql-block">从去年开始，一股叫做“课程故事”的风，又刮进了中国的幼儿园里。不少幼儿园都开始要求老师写课程故事，也在自己的对外平台上发布课程故事。</p><p class="ql-block">幼儿园进入了课程故事时代，今天边城幼儿园的教师们要来学习必备技能——如何写好课程故事。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">写作是一件感性的事，如果让老师们不情不愿地写课程故事，肯定是很困难，作品也很难出彩的。所以在分享技巧之前，先来说说课程故事有何意义。</p> <p class="ql-block">课程故事可以做环创呀！</p><p class="ql-block">课程故事看似写起来很费事，但你梳理了课程故事，等于完成了主题墙、展板、家园联系栏等各大环创版块的构思呀，不信你看：</p><p class="ql-block">幼儿园入口处以课程故事的形式展示教学，一定比冷冰冰的LED屏吸引人吧！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">走廊里也可以布置课程故事，孩子们既“走过”走廊，也“重走”之前和小伙伴、老师一起走过的课程之路。</p> <p class="ql-block">课程故事有助于幼儿园宣传</p><p class="ql-block">现在几乎每个幼儿园，都在运营自己的微信公众号，有的为了传递信息、有的为了宣传招生。每次接触到负责公众号的老师，个个呀都是“苦不堪言”，不知道发什么园长才满意。</p><p class="ql-block">课程故事就很合适呀！内容有趣又有爱，形式百变，正适合放在微信公众号上呢。</p><p class="ql-block">而且，通过课程故事，不熟悉幼儿园的人可以了解到幼儿园的理念、课程甚至环境，比干巴巴的园史、荣誉可动人多啦。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一次重读儿童的过程</p><p class="ql-block">最后说个走心的理由，与各类传统的观察记录相比，课程故事看待儿童的角度更加“立体”。</p><p class="ql-block">前者是对当下的事实以及感受的角度，或是去人称的客观记录、或是站在老师的第三人称去记录；而后者“要求”老师试着站在孩子的第一人称去思考：孩子的兴趣是如何产生的、孩子遇到问题是如何解决的......</p><p class="ql-block">写课程故事的过程，实际上提供了老师一次以重新审视儿童的机会。这样的学习对于幼师这项工作的方方面面都是十分重要的。</p> <p class="ql-block">下面，就让我们聊聊如何写好幼儿园课程故事，当然不是提笔就写。我将课程故事的写作分成了3个阶段：素材积累阶段、结构梳理阶段、写作阶段，下面我们就依次看看如何做好这些阶段的对应工作吧！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">素材积累阶段</p><p class="ql-block">首先，要积累足以写出课程故事的素材。很多老师会疑问，我们幼儿园不进行项目式学习或方案教学，我怎么写课程故事呢？</p><p class="ql-block">虽然课程故事呈现的形式和项目式学习很像，但两者的对应关系并非如此绝对。任何孩子产生兴趣的事物，其实都可能是生成课程故事的契机。</p><p class="ql-block">这一阶段，我们要做好的工作有：</p><p class="ql-block">1.发现孩子的兴趣</p><p class="ql-block">其实现在不少老师“挺会”做这件事的，在这里我不就不说如何去发现孩子的兴趣了，如果你真的是受孩子喜欢的老师，他们自然愿意与你分享。</p><p class="ql-block">在这里，要提醒各位老师的是：不要将个体兴趣当做群体兴趣。</p><p class="ql-block">有2、3个孩子发现了问题，产生了兴趣，我们就说“孩子们对此产生了兴趣”这自然没错，但这却显得有些“形式主义”——为了完成写课程故事的任务。</p><p class="ql-block">我们该常常问自己这3组问题：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.记录孩子的语言</p><p class="ql-block">很多课程故事中引用了大量孩子的话语，这也是我们在日常教学中应该记录下来的。</p><p class="ql-block">有人质疑幼儿园现在盛行的这种形式：孩子的话语谁来记录？如何记录？有些颇有成人感的话语真的是孩子说的吗？</p><p class="ql-block">对于这种观点，我觉得既小看了老师的记忆力，也小看了孩子的表达力。</p><p class="ql-block">就像我们上完集体教学会对某个孩子的“金句”记忆犹新，不用录音笔，在手机上快速记录孩子的简单话语（或几个关键词），我们幼师能干着呢！</p><p class="ql-block">3.整理图文资料</p><p class="ql-block">还要唠叨一下，活动每个阶段的图文资料都要按时整理归档，不然写的时候面对“文件已失效”真的很崩溃！</p> <p class="ql-block">结构梳理阶段</p><p class="ql-block">积累了足够的素材，我们就可以为课程故事梳理一个框架，也就是通常说的“写大纲”，这一阶段我们需要做好这几件事：</p><p class="ql-block">1.确定课程故事的写作顺序</p><p class="ql-block">复习一下初中语文知识，三种说明顺序是什么？时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。</p><p class="ql-block">幼儿园的课程故事往往持续的时间比较久，和空间的关联比较小，所以建议以时间顺序或逻辑顺序来写。</p><p class="ql-block">1）时间顺序</p><p class="ql-block">以时间顺序写是最简单直接的，只需按照孩子活动展开的时间，一一将孩子的活动、孩子的思考、老师的思考串联在一起就行。</p><p class="ql-block">2）逻辑顺序</p><p class="ql-block">小时候读书，就知道逻辑顺序是最复杂的。因为逻辑顺序有事物的内部逻辑和人们认识事物的顺序，每个还有分类.......</p><p class="ql-block">不过别担心，由浅入深、由具体到抽象，孩子们在幼儿园进行各种活动，其实就是孩子们认识事物的过程呀。抓住这点，按逻辑顺序来写课程故事才是最得心应手的！</p><p class="ql-block">2.按写作顺序确定各小节内容，并准备对应素材</p><p class="ql-block">确定了写作顺序后，就可以将整个活动分成3-5个左右的部分，然后将素材也进行分类了。来几个经典的“分小节公式”，老师们可以现拿现用哦：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">写作阶段</p><p class="ql-block">1.“去教师中心”</p><p class="ql-block">都知道“去自我中心”吧，孩子心理发展的一个过程。但不少老师写课程故事的时候，却忽略了这很重要的一点。</p><p class="ql-block">我收到过很多所谓课程故事的投稿，通篇有大量的“我认为”、“我实施”、“我总结”......</p><p class="ql-block">拜托，课程故事不是你的教学总结，记住要从儿童的视角去描述。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.注重关键内容，删去冗余内容</p><p class="ql-block">现在好多课程故事动辄5、6000字，定睛一看才发现，有好多都是老师给孩子活动的照片配上了文字。</p><p class="ql-block">比如孩子在跳绳，老师配上一句：“看，我跳得多高呀~”</p><p class="ql-block">这些语句，对于整个课程故事来说，其实是比较冗余的话语，容易引起阅读疲劳，让读者错失关键。</p><p class="ql-block">况且，大多数配文是老师“猜测”的孩子心理活动，经不起细细推敲呀。</p><p class="ql-block">用简练的语言把事情写清楚，把孩子活动的过程展示清楚的，就是好的课程故事啦！</p> <p class="ql-block">3.多看别人的课程故事</p><p class="ql-block">所有创造性的工作都离不开参照，课程故事也是。想要写好课程故事，最好的方法就是多看、多学习。</p>