教研，是一场诗意的修行—-记张文平名师工作室2022年第一次研修活动

一点

四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。

——题记

2022年的4月15日，“张文平隆中名师工作室”的成员与一群热情的语文老师共聚兴隆镇中心小学。在这个美好的季节，举行第四次活动。

当然要拍照记录啦

本次活动的授课老师是枣阳市第一实验小学的毛佩老师。她为我们带来了一堂精彩的示范课《传统节日》。《传统节日》是二年级下册第三单元第二课，它是一首介绍祖国传统节日的童谣，以韵文的形式介绍中国的传统节日春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节的习俗，让学生从中认识、了解祖国的传统节日，并知道每个节日的具体时间，贴近生活，浅显易懂，学生喜闻乐见。

热情互动

细心板书

中国人过春节已经有4000多年的历史。一首《春节童谣》带同学们回到春节的那种氛围，学生们学习热情高涨，朗读声悦耳动听。接着围绕核心词“传统”，从字音、到字形进行记识。毛老师将课堂让给同学们，让学生进行讨论，并在最后总结出多种识字方法。最后，毛佩老师在范读之后，让同学们自由读书。让同学们讨论课文重点生字词，通过各种活动来让学生掌握生字词。

随后毛老师再次回到课文中，通过画一画、排一排、读一读、说一说等更多的方式，使得同学们更加深入的了解课文内容，进一步了解传统节日和传统文化。并且，毛老师重点讲了“贴”和“街”这两个重点生字，加深同学们的印象。老师的这堂课内容很丰富，师生互动也很多，生生互评，可以看出毛老师优秀的教学能力。

互动中

毛佩老师的观摩课结束后，由陈秀梅老师主持，工作室的老师们开启评课议课环节。各位成员根据之前的分组，积极提出了自己的观点，各抒己见。

杨成老师提出，课堂导入时，毛老师用与春节有关的童谣导入，激发学生兴趣，学生参与积极性高，老师从春节这一传统节日，顺势导入新课。让学生认识“传和统”两个字，引导学生调动知识储备。关于指导学习“传统”这一词语，我有一点思考，教师是否应该引导学生了解“传统”的含义？知道什么是传统节日，什么是传统习俗，这样学生才会知道为什么寒食节，青年节等节日不是传统节日。也能让学生明白传统节日和习俗是传统文化的一部分，对传统节日的庆祝也是传承传统文化的一种方式。

李怡老师提出，作为一堂识字课，应在读音指导和识字上下功夫。可以通过口诀这种形式加深学生对生字的印象，对于读音也应该发挥学生主动性，让学生自己发现需要注意的地方。

陈秀梅老师指出，毛老师引导学生自主识字方法多种多样:借助拼音识字，看图识字，加一加，减一减，游戏识字，归类识字等。只是识字量有点过大，需要有所取舍，有所侧重。

许丹阳老师提出，教师的范读让学生对课文有了整体的感知，学生听得很认真。

马爱玲老师指出，毛老师在第三板块学习课文第一句话时，通过结合图片和做动作学习了“贴”字，建议这里适时进行写字教学。在学习第二句话时可以通过比较形近字的方法引导学生随文认识“宵”字。

牛彬老师指出，“随文识字”应立足统编教材，根据不同文体特征，结合单元语文要素，采用不同的识字方法。《传统节日》是一篇韵文，就要在读中识字，体会其韵律美。

李毅然老师提出，在低年级写字教学中如何把字写美呢？我想：要很好地运用“田字格”，观察字形，引导学生找出汉字结构、书写特点，在头脑中形成“书写”规律。

“隆中名师”张文平老师最后进行了总结发言。她指出：一堂课首先要认识本课在教材中的位置，本课属于韵文，所以要教授学生在读时的韵律感，从人文主题和语文要素两个方面进行教学，分析生字的音、形、义，围绕本节课的重点词句进行学习。张文平老师的总结发人深省。

工作室成员毛佩老师也进行了《低年级随文识字教学策略》的讲座。她强调了1、初读环节：学法引路，读认生。在语言环境中掌握读音。2、指导诵读：学生自主认识生字，教师有针对性地认识生字。3、巩固识字，在体验中感受习得的喜悦。（1）当堂练习反馈。（2）课外读、画、表演等多种创意作业设计。

花开烂漫季，研学正当时。学⽽不厌，诲⼈不倦。各位热爱语文教学的老师们和张文平名师团队的成员一起交流学习，在教学事业中孜孜不倦，在教书育人中奋力前行，共赴美好花期。