《双向奔赴科学衔接》我们在行动

蓝精灵·格斯尔幼儿园

幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。 ——虞永平 　　为深入贯彻落实《赤峰市推动幼儿园与小学科学衔接工作落实方案》，深入推进幼儿园与小学科学有效衔接，树立科学导向，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡，2022年4月18日，邀请大板中心小学刘艳娟副校长及4位骨干老师莅临格斯尔幼儿园共同开展了“双向奔赴科学衔接”为主题的幼小衔接联合教研活动。 　　浸润着课程意识的教育环境和丰富多样的游戏活动，深深吸引着中心小学的老师们驻足与赞叹，孩子们在游戏中的积极主动、专注热情、快乐探索也给老师们留下了深刻印象，体会到游戏对于幼儿成长的价值。 　　隋园长从课程理念、课程目标、课程框架、课程内容与实施脉络以及课程评价等方面详细介绍了我园的园本课程。我园以《纲要》《指南》以及课程游戏化的精神为引领，秉持“绿色成长”教育理念，遵循幼儿身心发展规律，让幼儿在游戏中学习，在生活中学习，将幼小衔接工作渗透在三年的幼儿园教育过程中，更好地帮助幼儿做好入学准备，从而为他们终生发展奠定良好基础。 　　结合观摩活动，老师们从环境创设、教学策略、师生互动、学生发展评价等方面分析幼儿园与小学教学的差异。中心小学的刘校长发现幼儿园教学活动是通过游戏、情境创设、实际操作等方式引导幼儿获取经验和能力发展。小学低年级教学活动，也应注重学生的直接感知、实际操作和亲身体验，在合理、恰当、高效的课堂中达成教学目标，从而让幼、小两个学段教学模式融合共通。 交流碰撞，共融共通 我们带着疑问与中心小学的教师们面对面、点对点的交流，寻找“幼小衔接”的融通点和平衡点，既避免“小学化”倾向，又能让大班幼儿在各方面更好的去衔接、融合、互通。 　　由于幼儿园与小学学习方式的不同，导致部分幼儿入学适应困难。老师们围绕一年级新生入学适应情况进行了细致的交流分析，新生入学适应存在的主要问题表现在学习节奏的适应性、学习的专注度、注意力的持续性等方面。小学低年级的老师要增强主动衔接的意识，学习幼儿园老师的教学方式，课堂上多采用游戏化教学，注重幼儿综合能力的发展。 幼儿园、小学如何做好无缝衔接 如何有效进行科学幼小衔接，通过进一步的交流研讨，老师们达成一致共识：1.幼儿园做好入学准备教育，重点是做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待，帮助幼儿做好身心各方面的准备，从而实现从幼儿园到小学的顺利过渡。2.小学实施入学适应教育，老师们要强化主动衔接意识，转变让幼儿被动适应学校的观念做法，合理安排内容梯度，减缓教学进度，将一年级上学期设置为入学适应期。 幼小协同，共助成长 最后，中心小学的于亚丽老师和周艳芬老师对本次联合教研活动给予充分肯定，欣喜于双方理念的同向，更期待后续深度合作探究。她们说：科学做好幼小衔接，核心在课程、关键在教师，在于老师的教育理念。作为专业的教育者，要树立儿童为中心的理念，遵循儿童身心发展规律，并落实到教育教学行动中，共同努力做好双向衔接，促进孩子身心健康和谐发展。 　　经验交流是开端，策略落实是过程，科学衔接是硕果。本次园、校联合教研活动，让老师们在幼小衔接教育理念上达成了共识，明晰了今后的工作方向。后期，我园将继续立足实际，与大板中心小学积极开展常态化教研工作，寻找幼小衔接关键点，让孩子从幼儿园到小学顺利自然过渡，为孩子们未来的全面健康发展奠定良好基础。 这场双向奔赴的约会，是一个慢慢熏陶、逐渐内化的过程。科学推动幼小双向衔接，让教育回归本真，重建教育良好生态，是我们共同的目标追求。我们深信，每一个孩子都会因我们用心的陪伴而盛开绽放，让我们期待一起收获春华秋实的喜悦。