<p class="ql-block"> 知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。伴随着项目化单元整体设计分享研讨会的落幕，以“刮摩淬励、以展促思”的项目化研讨第三阶段实践阶段也如约而至，张艳秋老师深入而细致地为我们解读了接下来的研讨安排。</p> <p class="ql-block"> 张艳秋老师还指出我们所有团队都是一个大的整体，我们将在未来通过我们的集体智慧进行交流、碰撞，研讨出最优质的项目化方案，服务于我们廊坊市的小学教育，服务于我们的孩子，服务于我们所热爱的教育事业。</p> <p class="ql-block"> 随后，刘丽娜老师详细解读了单元项目化学习教学设计思路一览表的使用方法。详细分析了，目标的设定，要先结合课标、 教师用书、教材，来解读内容，再想单元目标如何确定？单元目标的确定就是为我们指明了方向。项目化学习不光要有单元核心知识，还要有关键能力的提升，要有必备品格的形成，以及要有价值观念的引领。表格的设定横向是要有承接的。</p> <p class="ql-block"> 大任务下要有驱动性问题，驱动性问题和大任务要一致 ，根据这一单元的本质性问题转化成驱动问题。靠子任务支撑大任务，子任务靠几个小活动来完成。活动目标是根据总活动制定的目标，并非单课的目标。能力训练点是知识能力训练点，是通过这个活动让学生掌握什么样的知识，或提升什么样的能力，对前面目标要有一个精准的概括，达到一个什么样的训练点，刘老师结合具体的案例给大家详细讲解了。每一部分的设置，又结合图例提醒大家。通过表格告诉大家，我们的表格、活动的表述、成果的呈现、所设置的三单风格尽量一致、统一。</p> <p class="ql-block"> 一花引来百花开， 梧桐栖得金凤来。一场教研活动就是一次专业的研讨，一次精彩思维的碰撞。相信此次教研活动后，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。学习，永远在路上，愿我们脚踏实地、仰望星空，在项目化研究的路上做最美追梦人，助力“廊坊小语”更出彩！</p>