<p class="ql-block"> 本学期初，我校工作计划明确提出：“坚持全学段全学科开口读，各年级有固定的开口读时间和明确的要求。为了更好地落实工作计划中关于“开口读”的相关要求，低年级组教师共同探索与研究，从开学第一天起，各班每天保证30分钟左右的开口读时间，经过一个多月的时间，低年级的开口读已取得初步成效。</p> 开口读课文 <p class="ql-block"> 各年级孩子捧起语文书，迅速进入读书状态，注意力高度集中。每个孩子的目光都聚焦在课文上。他们的朗读，不仅声音洪亮，而且充满自信。</p> <p class="ql-block"> 学生读完之后，老师会随机选取课文，来检测学生的朗读情况。抽测到的每一位学生都能读得正确、流利、有感情。这样的真功夫，让老师们纷纷给孩子们鼓掌，点赞！</p> <p class="ql-block"> 坚持天天朗读，孩子们感受到了语言文字的魅力和大声朗读的乐趣，增强了语感。</p> 开口读应用题 <p class="ql-block"> 角头南校区的早晨，学生可以大声朗读数学书中的内容。最具有挑战性的，是同学们把书中应用题的题目大声读出来。通过读题，他们理解情境与题意，明确解题思路，更有利于培养分析问题、解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 三年级数学书应用题的编排，多以情境图为主。通过开口读，三年级的孩子能将图文结合，完整编题。</p> 开口读口算 <p class="ql-block"> 口算对培养学生专注力、瞬时记忆力及发展思维的敏捷性帮助很大。针对口算练习，班主任老师有布置、有要求、有检测。检测的标准，先看准确度，再看速度！</p> 开口读英语 <p class="ql-block"> 三年级组的英语开口读，打破了“开口难、难开口”的壁垒。在英语老师的指导下，孩子们进行领读、依标准音范读、跟读等。他们个个敢开口，读音越来越准，逐渐培养出英语语感。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 每天早晨，英语老师深入各班级指导、点拨、检测，让班级同学的英语开口读如虎添翼，事半功倍。</p> 开口读经典 <p class="ql-block"> 语文学习离不开背诵积累，诵读经典既能提高记忆力，同时阅读能力、理解能力、语言表达能力都能得到不同程度的提升。</p> <p class="ql-block"> 自开学以来，低年级的孩子们利用开口读时间，进行了大量的积累。这其中包括《三十六计》、《论语十则》，歇后语九十条等。另外，班主任老师结合学生特点，倡导大家积累小古文，如《夸父逐日》、《称象》、《孔融让梨》等。学生的积累内容丰富、数量惊人、令人佩服！</p> <p class="ql-block"> 在开口读实践中，我们可喜地看到了学生的变化，更加深了对开口读意义价值的认识。开口读是思维训练与强化语感的必经途径，是理解文义的源头所在，是积累记忆的前提条件。全校各个年级、各个学科的老师们会继续加强研究，提高开口读质量，扎扎实实、稳中推进，让学生“开口即美，读出精彩”！</p>