【永南·德育】防范校园欺凌教师培训

永南•德育

一、“学生欺凌”该如何定义？与学生间的正常嬉闹有何区别？ 2020年，我国修订的《未成年人保护法》认为，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 教育部颁布《未成年人学校保护规定》，将五类行为归入“学生欺凌”，并明确提出对存在欺凌行为的学生应当进行教育惩戒。 给“学生欺凌”下定义：强调主体上的特定性、主观上的故意性、后果上的伤害性，把学生欺凌和校园暴力、学生间正常的嬉闹等区别开来。明确学生欺凌的行为表现，归纳了侵犯身体、侮辱人格、侵犯财产、恶意排斥、网络诽谤或传播隐私等五类欺凌行为。 二、预防和治理校园欺凌的措施： 班主任每周开展以预防与治理校园欺凌为主题的班会教育，定期开展相关心理健康和安全教育；及时发现疑似的欺凌隐患和行为、展开调查并上报学校欺凌治理委员会，由学生欺凌治理委员会对事件是否属于学生欺凌行为进行认定和处置；涉嫌违法犯罪的，及时向公安部门报案。 教师需帮助学生正确理解“欺凌”的含义；教会学生识别与应对欺凌；在面对学生求助时应给予安慰、支持和建议；发现学生的欺凌行为后立即制止；在与欺凌行为相关人员谈话时应采取分开谈话的方式，这一方面有助于保护学生的隐私，另一方面也有助于成年人收集到更加真实的信息；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。 三、校园欺凌的主要行为 1.打：打架、斗殴 2.骂：侮辱、中伤、讥讽、贬抑受害者 3.毁：损坏受害者的书本、衣物等个人财产 4.传：网上传播谣言，人身攻击 5.吓：恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿做的事 四、校园“小霸王”是如何出现的？ 1.家庭过度溺爱，导致任性、骄横等不良心理。不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。 2.社会暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。社会不正之风影响青少年的是非观。3.司法法律界定不清晰，惩戒不严。法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任能力人，让不少孩子有恃无恐。 五、这些可能是校园欺凌的信号！ 1.身体伤痕，孩子身体表面无故出现瘀伤、抓伤等人为伤痕，很可能是遭遇暴力。如果孩子大热天常穿长袖，可能是想遮掩。 2.个人物品丢失或损坏，如果孩子的鞋子、首饰、文具等个人物品经常丢失或破损，就要留心了。 3.如厕习惯改变，孩子非得回家才上厕所。学校厕所很可能成为暴力场所。 4.自尊心受挫，孩子回家经常带着伤心、沮丧情绪很可能在学校受到言语诽谤等精神方面伤害。 5.自我伤害倾向，孩子任何形式的自我伤害甚至自杀行为，家长都要高度重视。 6.不愿上学，孩子非常不想上学，甚至逃学、装病请假，可能是在学校被人排挤欺负。 7.睡眠问题，失眠、噩梦、尿床等问题也是孩子遭受暴力侵害的表现之一。 六、建立学生欺凌预防机制 根据学生欺凌教育制度和调查评估制度，建立学生欺凌关注、干预和制止机制，要求教职工应当关注可能处于弱势或者特殊地位的学生，发现学生存在被孤立、排挤等情形的应当及时干预，发现学生实施对他人的欺凌行为的应当及时制止，对存在欺凌行为的学生应当进行教育惩戒等。 保定市永华南路小学教育集团 2022年4月