浸润数学文化探索高效课堂——记江城第十小学数学课题组的基于数学文化的教学研讨活动

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最美人间四月天，春光不负赶路人。随着“双减”政策的不断推进，为了更好地提高教学质量，推动教师的专业化发展，促进教师专业成长，共享教育教学的成功经验。江城第十小学的数学课题组“基于数学文化，探索小学数学高效课堂”活动已经开启。 本次活动，首先由课题组主持人曾水莲老师根本课题组成员一起研究讨论出的教学模式来上示范课，课后组员再进行交流，研讨，完善教学模式，最后由组员黄维立老师把新的高效课堂模式进行推广。 3月28日曾水莲老师上示范课《比例的意义》，曾老师课前做了大量的功课，教学过程中先复习比和求比值的方法，根据两个比的比值关系顺利地引出比例的意义，突出了教学重点，同时又为判断关系式能否成比例提供了有力的保障。在学生理解掌握了比例的意义形成一定的新知后，曾老师有心地把比例和比放在一起，让学生比较，这样把新知识纳入旧知识体系中，通过比较使学生比例的认识更加深刻，也使学生的认知结构显得更加完整。 曾老师的练习设计多样，有层次，学生学得轻松又扎实。尤其是最后一道练习的精心设计，通过两个三角形中的四个数据组成比例突破了难点，让学生认识到非对应的两个量不能组成比例，使比例意义得到深化，使课堂显得的更丰满。是这堂课的一个亮点。 曾老师在课堂中通过一个小视频《黄金比例》，不仅让学生感受数学的美，大大的提高了学生的学习兴趣，还使整节课的课堂气氛达到了高潮，收到了很好的课堂效果。 课后，数学科组老师集中评曾水莲的公开课，各抒己见,并对之前探讨的教学模式进行二次的修改。 4月8日，黄维立老师根本二次修改之后的高效课堂教学模式开展公开课《混合运算—同级运算》。黄老师这节课对学生的把握非常准确，能面向全体学生，激发学生深层次的思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，独立思考，引导学生用数学的语言阐明自己的观点和想法，能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生进行及时、精准的评价。学生在学习的过程中积极思考，会听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。 黄老师在课堂上还通过小视频让学生了解世界读书日，激励学生要爱读书，爱学习，将来做一个对国家社会有用的人，利用数学文化渗透了德育教育，并收到了很好的课堂效果。 数学文化教学任重而道远，今后我们将以课堂为载体，引导学生探索数学文化的精妙，品味数学的魅力，提高课堂教学效率。