传承红色经典，赓续红色血脉——语文红色经典课文专题教学研讨

四期齐鲁名师中学语文组

教学

经典

课文

红色

老师

语文

名师

课堂

文本

各位

传承红色经典，

赓续红色血脉，

壬寅年阳春四月，

一场“红色经典”云端重温。

　　4月17日-18日，第四期“齐鲁名师建设工程群组培训活动”继续进行，“语文红色经典课文专题教学研讨”活动拉开帷幕，在“理论学习+说课实战+多元探讨”的研讨中，感受红色经典的魅力。本次活动由卢桂华老师、张青老师、张齐老师主持。

因为那一面高举的红旗，

才有了今天壮丽锦绣的山河；

因为那一点燎原的星火，

才有了今天幸福安康的生活；

因为那一种坚韧的信仰，

才有了今天光辉灿烂的中国！

山东省特级教师孙贞锴老师围绕红色经典课文这个核心，从红色经典课文的课程与教学价值指向、课文中的传布类型、红色经典课文的根本内涵以及需要审视的系列矛盾、红色经典课文教学要遵循的新的原则等几个方面，阐述了自己的研究成果。孙老师的报告深入透彻，展示了对教育的一片爱心和慧心，给与会者带来了很大的启发。 讲座伊始，孙老师结合习主席讲话、党的十九大、语文课程标准等方面具体阐述了红色经典课文之界定与意义。孙老师就小学段到高中段红色经典课文的主要编排情况做了详细阐释，并结合具体课文对红色经典课文传布类型做了具体说明。 报告第二部分，孙老师就红色经典课文教学中的核心问题进行详细解说：目前红色经典课文教学中存在哪些问题？应该如何解决？ 孙贞锴老师指出红色经典课文教学有三大核心问题：第一根本内涵的理解问题，对经典红文根本内涵理解不够精深或存在偏差；第二教材意图的把握问题，对统编教材教学意图缺少切实的尊重与理性的圆融；第三时代距离的消解问题，对时代距离有效消解有待策略优化及学情研究。就三大核心问题，结合《纪念白求恩》《消息二则》《为人民服务》等几篇课文具体问题具体分析，见解独特且深刻，引人深思。 报告最后一部分，孙老师就红色经典课文教学方略向与会人员分享了自己的研究成果。红色经典课文教学需要遵循三大基本原则——一是深度把握红色经典课文根本内涵、避免认知错位或价值颠覆是语文“红色经典课文”教学根基所在；二是把握文本特质内涵、寻求教学价值最优化与尊重、落实教材教学意图之间的理性平衡是基于统编背景语文红色经典课文教学必须坚持的原则；三是语文“红色经典课文”教学的灵魂在于恰当把握课文所具有的历史性与时代性的交融、真正观照学生学习需求(避免教学策略单一固化、单极化的知人论世或联系现实等)。在教学策略上教师需关注四点：克服资源素材单极化、静态化，在合理选择运用、提升助学效能上改进；防止学情评估单维化、主观化，在注重学生感受、给予学习支持上开拓；谨防教学过程的浅表化、低阶化，在优化教学价值、发展思维能力上发力；避免学法教法单一化、机械化，在创生学习方式、丰富教学形态上完善。真正做到红色特质与统编意志之“红”，课程本体和教学呈现之“专”。 红色资源是中国共产党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富！名师工作室成员云端相聚，聚焦“红色经典”课文，品文本，谈见解。每一位名师（或名师工作室成员）的设计，都让人不禁感叹文字的魅力，在独具匠心中感受浸润在红色经典中的价值与意义。

　　曹静老师《土地的誓言》

环节一：观看视频，导入新课

环节二：师生共读，涵咏情感

环节三：聚焦片段，学习抒情

环节四：两段联读，求同比异

环节五：诗文联读，迁移写作

　　张鹏老师《白杨礼赞》

（一） 印象·白杨

（二） 形象·白杨

（三） 抽象·白杨

　 （四） 现象·白杨

名师们的课堂厚重大气，年轻新秀的课堂丰盈灵动。在他们的设计中，看到治学为人的用心、用情、用功；在他们的设计中，感知可视、可听、可说、可悟、可思的课堂；在他们的设计中，看到优秀语文教师对文本的深度解读和对课堂的从容掌控；在他们的设计中，感受以生为本、立足学情，遵循红色经典教学最优化的情怀与热爱……
　　借助一篇篇文质兼美的经典课文达成“立德树人”的核心价值追求，立足于语文课堂学习达成“培根铸魂”的时代要求，精心挖掘红色经典言语价值、育人因素和时代精神，遵循时代经典教学的最优化。通过一篇篇经典文本的学习，通过对语言文字解码，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力，在语文学习过程中提升文化视野、养成文化自觉和文化自信。 山东省教育科学研究院高中语文教研员黄玉兵老师对活动进行了点评指导。黄老师就红色经典“是什么”与“为什么”、红色经典应该怎么教等问题谈了自己的见解。此外，黄老师还提出现行语文教学中需要注意四个方面：一是把握课程的性质，避免曲解拔高；二是挖掘文本的价值，避免剑走偏锋；三是咀嚼关键的词句，避免泛泛而谈；四是避免视野的狭窄。教师要精准地解读课文编者的用意，以学情为基础，更好地将红色经典文本的教学价值释放出来，最终实现语文教学的核心育人功能——立德树人。 活动倡议者孙贞锴老师对活动进行了点评总结。孙老师总结了本次课堂研讨着重于五个重视：重视教材意图把握和教学价值分析、重视学情评估分析和有效教学引导、重视情境活动创设与激发学习兴味、重视资源素材选用与时代距离消解、重视丰富教学策略与促进学生思维。孙老师对各位说课老师给予了高度的肯定与赞扬，并以“学生为什么不喜欢《荷花淀》中的环境描写”为引子，指出我们在接下来的教学中仍需关注学情把握和教学引导的矛盾、文体观念和学段差异的矛盾、特质风格和既定目标的矛盾、助学形式和教学效果的矛盾。点评总结高屋建瓴，为我们的教学提供了宝贵的参考价值。

吴庆林名师工作室成员 张倩

《纪念白求恩》备课小记

有幸参加“中学语文红色经典课文主题教研活动”，接到要在各位名师、各位前辈面前就《纪念白求恩》这篇经典文本进行说课的任务，一直在思考如何通过红色经典篇目的语言学习与运用，达成立德树人的核心价值追求。翻开执教本节课时发给学生的助学卡以及学生的思维导图，想起张伟忠教授一直倡导的“基于学生阅读感受与疑问的新课堂”，确定本堂课以学生问题为基准，以问题驱动为主，设置具体情境构建课堂，以期通过项目式探究学习，达成教学目标。

鉴于此，本节课设定驱动问题：今年是白求恩诞辰132周年，为了纪念白求恩同志，学校准备修建微型“白求恩纪念馆”，我们班级承办了此次“白求恩纪念馆”展馆设计活动。学生利用头脑风暴确立所设计的展馆内容，并根据不同的展区组建策划小组。在各活动环节中，通过各种形式的读与写，解决课堂伊始学生所提出的各类问题。

教者如何引导孩子们打开阅读红色经典的窗口？红色经典课文如何承载学科赋予的任务？红色经典阅读教学的理想状态又是怎样的？一直是自己在从教中所思考的。我想让每一个孩子透过文字体味文本，穿越时空去阅读、思考、品味、表达，与红色经典课文对话，与作者对话，浸润文本，于潜移默化中得到熏陶感染，从而培养学生的审美鉴赏与创造能力，培养对文化的理解和传承意识。未来的语文教学之路，将会带着最虔诚的热爱，一路前行……

姚红梅名师工作室成员 高维娜

借鉴经验，求索前行

有幸参加“中学语文红色经典课文主题教研活动”，在短短两日的线上研讨活动中，我领略到各位名师的风采，看到各位老师教学设计得匠心独运，精彩纷呈，解说得更是如山间清泉，沁入心脾。能参加这样的活动，确实是获益匪浅。

一、用心教研，智慧践行
各位老师围绕中学语文各学段教材及《语文课程标准》畅谈红色经典课文阅读教学的具体做法和有效活动开展路径。各位老师的精彩说课，让我感受到了教育者的教研用心，感受到语文教学的无限魅力。教育涉及的是千家万户的利益，引导的是家庭和社会的未来，日常教学开展的有效真实，彰显的是教育者在教育教学中的行动力，感受到的是语文教师的责任与担当。用好红色经典课文，发挥语文的育人功能，各位老师用智慧践行这一理念。

二、百花繁盛，满园芬芳
听了各位老师的说课，解决了自己平时教学中的许多困惑，比如，怎样让有时代隔阂的红色经典文本焕发诱人魅力；怎样在不同体裁的文学作品中开展深度阅读；怎样将情境设计与学生今后的生活产生关联，培养语文实践能力；怎样在日常教学中将教学设计与具体学情有效开展；等等。经验的交流是短暂的，学习的影响确是久远的。聆听各位老师的优秀教学设计，就如置身春日繁花胜景，满目锦绣，芬芳扑鼻，喜不自禁。
三、标杆已立，自当向前
看着屏幕前老师们制作的详实的课件，听着他们的真挚交流，深深感受到：教学之路，漫长美好，前有标杆，自当奋勇向前。我们多数人一生都在从事一项职业，时间久了必然有所懈怠，在听取老师们的说课后，感受最深的是大家对于语文教学的这份炽热的爱。因为热爱，才会不遗余力地去思考如何让它变得越来越美好；因为热爱，才会努力地让平淡生出芬芳；因为热爱，才会面对任何艰难和困惑都不畏惧，不懈怠，不退缩。
本次的红色经典课文主题研讨仅有一天半的时间，但这不足两日的时光却让我领略到不同学校不同师者语文教学的风采，欣赏到不同学段红色经典课文教学的优秀设计。感叹于老师们高超的教学技能，艳羡于老师们优秀的研究成果，在今后的个人日常教学中，我将向各位老师学习，借鉴经验，踏实教学，在语文教学的道路上，带着敬意和赤诚，求索前行。

欲知大道，必先知史。中国革命历史是永不枯竭的精神源泉，也是取得胜利走向未来的精神路标；中国革命历史是最好的教科书，也是读懂当下创造未来的引领航线。第四期齐鲁名师中学语文组以“红色经典”之名，立足课堂、植根学科教学探索，鼓起齐鲁大地“红色经典”教学的风帆，让红色走进学生心灵，用经典浸润课堂，追寻“红色经典”之旅，为学生的成长打上一抹亮丽的红色！