机关幼儿园分园大二班——记6月份户外自主游戏分享案例

芊芊

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“游戏”是幼儿的主要活动，而游戏活动也是孩子们最喜欢的活动，不管是炎热的夏天还是寒冷的冬天，都挡不住孩子们最喜欢的“户外自主游戏活动”。机关幼儿园分园大二班的“户外自主游戏”活动结合幼儿实际生活，让孩子们进行角色扮演，使“户外活动”更加的生动有趣，促进幼儿自主游戏能力、创造力以及自我解决问题能力的发展，幼儿能主动获取有益于身心健康发展的丰富经验。 我学会了 游戏名称：我学会了 观察对象：张曦文陈璇 张梓雯 观察班级：大二班 观察教师：胡敏 游戏描述 经过上次户外自主游戏的经验，张梓雯完全掌握了怎么样才能在滚筒上面行走玩耍，而张曦文因为穿的长裙子害怕摔跤，没有大胆的练习。今天她准备好了，非常想要学会，享受那种快乐的心情。张梓雯尽职尽责的把她的方法告诉张曦文，一边说，一边用手扶着张梓雯上来，用手慢慢的牵着张曦文往前走，只见张曦文听着，一边小心翼翼的迈开腿往前移，一步一步的，陈璇在旁边补充道：身体要站直，不能驼背，要保持平衡，不然就会摔下来。经过几次帮忙训练，张曦文决定自己一个人试一试，她怕不能独立上去，急忙找来轮胎靠着滚筒，这样滚筒就不会滚来滚去，然后她先用膝盖上去，接着改成用脚慢慢的站起来，在尝试的过程中，因为害怕摔跤，不能保存平衡，结果导致尝试失败了，可是张曦文依然没有放弃，旁边的张梓雯和陈璇不断的给她加油打气，汗水一滴一滴的从头上，脸上流下来，打湿了裙子，脸上被太阳晒得红彤彤的。经过不知道多少次的失败，又重新开始，26分钟以后，她终于可以尝试着站起来，并且能够走了6步才下来，她对我说：胡老师，我终于可以上去了，看看我还能够走那么远呢。 游戏内容分析 《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出：在大肌肉动作方面，具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，具有一定的力量和耐力。张梓雯.陈璇通过已有的游戏水平基础上选择去帮助还没有游戏水平的张曦文，游戏精神得到了较好的体现，并且体会到相互合作，人际关系也得到了很好的提升。同时在不断的尝试过程中较好地锻炼了幼儿的平衡能力和手眼协调能力。幼儿一方面获得了愉快的情感体验，另一方面提升了自我的游戏水平。 游戏材料分析 通过滚筒的不断的尝试，探索可以锻炼孩子的平衡能力、手眼协调能力，经过配合进一步发展幼儿的同伴交往能力。滚筒对于孩子来说算是比较笨重的大型器材，对于孩子们的力量和耐力都有一定的要求。想站在滚筒上自由的行走，更不要说抛接别的物体，既要保证重心平稳不从滚筒上掉落，又要保证向前滚动滚筒，对于孩子们来说具有一定的难度与挑战。 游戏活动反思 教师始终应该做到相信孩子，鼓励孩子，支持孩子。从刚开始不敢踩上滚筒，到后面站在滚筒上使其滚动起来再用脚交替的往前行走。孩子们的游戏水平有了质的飞跃。所以只要给予孩子足够的时间、空间、耐心，孩子们一定会给我们带来意想不到的惊喜。更新自己的游戏理念，做到最小程度的介入，最大程度的放手。 打地鼠 　游戏名称：打地鼠 观察对象：马嘉欣李欣怡 张露丝 观察班级：大二班 观察教师：胡敏 游戏描述 快乐的户外自主游戏开始了，张露丝，李欣怡，马嘉欣决定组成一组自己玩，她们先搬了数量多的轮胎，在怎么搭建的时候出现了分歧，李欣怡想像以前玩的那样子把轮胎排成一排，依次的跳过去。马嘉欣说：我们还是滚轮胎比赛吧！张露丝说：不好玩，我们玩一个新的游戏吧！怎么玩呢？她们先把轮胎搭成一个个像洞洞一样的房子，然后张露丝，马嘉欣跳到里面说：我们打地鼠了，李欣怡你用帽子当木棒打地鼠，打到誰，谁就淘汰。游戏开始了，李欣怡围着搭成圆形的轮胎房子，跑起来，小“地鼠”们尖叫着，眼睛看着猎人，只要发现不对劲，就准备缩回洞里。转了3分钟，“猎人”没办法，想出一个好主意，她慢慢的走着，一边走，一边说输了输了，打不赢。等“地鼠”们不注意，一个回转打到一只小“地鼠”。赢了，猎人开心的笑了起来，角色转变，新的一轮游戏又要开始了。 游戏内容分析 《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出：能理解规则的意义能与同伴协商制定游戏和活动规则。在与同伴发生冲突时，能自己协商解决。在游戏当中，张露丝，李欣怡，马嘉欣在游戏怎么搭建，怎么玩出现了分歧，经过三人的协商解决，产生了新的游戏“打地鼠”。并且在游戏过程中能够自己制定玩法和规则，这些都是幼儿在游戏发展中不断探索出来的。 游戏材料分析 幼儿在搭建轮胎的操作中，根据观察和想象，自主生成了“打地鼠”的游戏，又结合生活经验，尝试制定玩法和规则，进行游戏。轮胎是幼儿喜欢的材料之一，在游戏中，幼儿自主选择的游戏区，材料和伙伴。当幼儿按照自己的计划搭建时，参与游戏的主动性会更强，更持久。 游戏活动反思 在观察幼儿游戏时，教师往往急着“有所作为”，幼儿迟迟不关注材料怎么办？不搭建怎么办？不出现探索行为怎么办？我总是提醒自己再等等，看看幼儿接下来会发生哪些行为，其实，教师的等待并不是“无所作为”，而是要观察，解读，识别幼儿的游戏行为。不要及时介入，放手让幼儿自主探索。 比比看 　　游戏名称：比比看 观察对象：张梓雯曾祖豪 于子桐陈璇 观察班级：大二班 观察教师：胡敏 游戏描述 快乐的户外自主游戏开始了，这次是孩子们喜欢玩的滚桶游戏。这次玩的和以前不一样，他们不仅在滚筒里面做游戏，还想学会站在滚筒上面玩，感觉这个非常的刺激，好玩。于子桐，陈璇，张梓雯，曾祖豪，他们决定排队轮流来练习，看看谁最先学会，游戏开始了，张梓雯抢先一步开始玩，怎么也不能上去，脚踏上去，滚筒就往前走，怎么办？曾祖豪看见了急忙跑过来说：我帮你扶着滚筒，你再试试。张梓雯又开始了新的尝试，这次脚踏上去了，她试着往前走了两步。她结束后对后面排队的好朋友说出她的经验：我们脚踏上去了，马上把身体站直，手打开，保持身体平衡，就可以往前走了。于子桐接着试了一下，发现了一个问题，她今天穿了一件漂亮的裙子，可是玩的时候，太不方便了，脚容易踩到裙子摔跤，她表示以后户外自主游戏时不穿漂亮的裙子了。 游戏内容分析 我发现孩子在探索滚筒游戏时，他们会自主尝试，使用什么样的方法才能保证身体平衡，能够让人踩到滚筒上面自行行走。它不仅锻炼了幼儿的耐心，也锻炼了孩子的大肌肉，小肌肉能力以及平衡能力。 游戏材料分析 发现幼儿到游戏场后，一开始喜欢的是对不同材料进行探索，但是这个过程很短暂，这说明新的材料的确引发了幼儿的探索，但是他们很快的熟悉这些材料，转而挖掘材料的多种功能，玩多种有趣的游戏。开始他是钻到滚筒里面，互相滚来滚去玩，现在慢慢的探索，能够站在滚筒上面，尝试着往前走。这也反映了环境和材料引发了幼儿的兴趣，激发了他们的想象和创造。 游戏活动反思 教师是要游戏环境的创设者，游戏过程的观察者，游戏进程的支持者，所以在观察了幼儿游戏过程，解读的幼儿游戏行为中的学习后，我需要做的是为幼儿继续深化这些学习提供环境和机会。1.按需提供材料，协助幼儿做好游戏前的准备。2.互动对话，助推游戏进程的深入。 打仗 　游戏名称：打仗 观察对象：曾祖豪刘泽贤许东耀王梓洋陈熙昊胡景瑞 班级：大二班 观察教师：胡敏 游戏描述 快乐的户外自主游戏开始了，孩子们纷纷选择了自己想玩的游戏材料，只见许东耀，王梓洋，刘泽贤，曾祖豪，胡景瑞几个连忙用轮胎一个个叠加起来，一排排高低不同，摆放好以后，王梓洋跳进去用手试了试说：我们玩打仗的游戏吧！大家同意了，可是都不想当敌人，都想呆在战壕里打仗。怎么办？这时候听见曾祖豪说：我们不要抢，轮流当敌人，怎么样？大家同意了，首先是由刘泽贤，陈熙昊第一次当敌人，游戏开始了，大家纷纷用机枪扫射，嘴里发出打出子弹的嗡嗡声，许东耀不时的从腰间拔出一个手榴弹用力丢出去，嘴里发出喷的声音，而刘泽贤和陈熙昊也不甘示弱用机枪回射，并且灵活的左右跑动，来躲避子弹的袭击。战争进行得很激烈，终于刘泽贤和陈熙昊不小心中弹淘汰了。 游戏内容分析 在游戏中，幼儿学会了用商量讨论实地考察等方法来解决遇到的问题。这为他们日后解决问题提供了借鉴和思路。在搭建好材料，怎么玩，大家都有不同的意见，通过讨论，选择一种打仗新的游戏。这也意味着，幼儿的象征水平有所提升，创造力与想象力更加丰富有趣，游戏水平进一步提高。 游戏材料分析 轮胎是幼儿最喜欢的游戏材料之一，通过轮胎幼儿探索出不同的玩法，在出现问题时，能够互相帮助解决问题，在不断的发现问题，解决问题的过程中，正是游戏给幼儿创造了最近发展区的过程，引领着幼儿从原有水平向更高水平发展。 游戏活动反思 在幼儿游戏过程中，首先教师是一名观察者，当幼儿遭遇挫折，游戏面临阻碍和停滞时，就是需要教师介入，推动游戏继续进行的过程。游戏过程中，我始终是一位隐在暗处的观察者，不动声色的引导者，通过观察幼儿的游戏意图，尊重他们的游戏想法。让幼儿学会自主发现问题，自主探究问题，自己解决问题。不要随时介入，这也是放手的一种支持和表现。 　　户外游戏活动中，同伴间的配合参与，互相观察、模仿，彼此交流经验等过程，让幼儿锻炼了社交技能，学会了适当的社会行为，发展了适宜的情感、态度和自制力。今后，我们将提供更加适宜丰富的活动材料，充分发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，关注幼儿自主性的发展，让每个孩子在玩中学、学中玩、玩中出创新，真正实现户外自主游戏对孩子各方面发展的作用，让幼儿成为生活、学习、游戏的主人。