漳墩中心小学2022年4月语文组常规检查情况反馈

游水兵

批改

备课

作业

课后

检查

总评

习作

认真

教学

教师

教育教学质量是学校的生命线，教学常规工作检查是教学质量监控的常规手段之一。为了进一步规范学校的教育教学工作，挖掘教学常规工作中的优点，发现教学常规工作中的不足，漳墩中心小学教务处于2022年4月14日组织相关行政人员参加语文组教学常规检查活动。
常规检查前，游水兵副校长组织检查小组成员集中培训，对本次检查的目的、内容、重点进行逐一部署，对各检查组成员提出具体要求。 检查组成员在认真的对各自负责的项目进行常规检查。 具体分工如下：1.电子教案、计划（汪财郎），典型教案、计划截图保存（优秀的、不足的各3—5张）；2.教研活动、集备活动（黄绍良）；3.3-6年级习作（程雄）；4.课后作业、优化设计、写字课堂（蓝慧芳）；5.二次备课（黄丽莉）；6.校本作业、单元测评（游水兵）；7.沟通协调、提供材料、拍照（勾金星）。现将各项目检查情况汇总如下：

一、电子教案、计划

优点：
1.所有年段班级的教学计划拟订较为规范，有班级学情分析、本册教材简析、教学目标、教学重难点、教学措施等。
2.教学进度安排合理，基本能按教务处安排的学科周课时数安排教学进度。
3.电子教案有留痕，有一定的储备量（目前大多数储备到第五单元），能用不同的字体标明课后反思，课件制作很用心很实用。
游美（计划标题规范，格式正确） 五（4）黄娟华（进度安排有注明每课所需课时，安排较为合理） 二（2）班钱素素、六（1）班程雄，(课后反思能用自己的语言组织描述，有自己的体会） 不足之处：
个别年段或班级教学进度安排不够合理，六年段四个班级教学进度雷同。
（复习时间安排五周不够合理） （第12、16周未安排课程）

二、教研活动、集备活动

1.教研活动材料能分门别类，一目了然。 2.集体备课表格设计中的“周次”指代不明。是填写本单元教学的还是指备课的时候的？ 3.集备的内容较乱，格式不同意。甚至连同年段的都不一样。 4.集体备课的实用性较差，很多都是复制粘贴的。真正有用的反而没有填写。
5.教研材料中教师的文本不够规范，有的没有署名。课题没有用书名号等。
6.一年级的第三单元集备放错了。成了校本作业反馈表。

三、3-6年级习作

从整体情况看，教师基本上能按作文批改的要求进行认真批改。多数教师批改的教细，有肯定的表扬，有指导性的建议，有鼓励性的话语，不是应付式的片言之语和套话，篇篇有好词佳句的圈画，也有病句、错别字的修改。
但在一些方面还有待改进：部分教师缺少作文总批，眉批表扬和鼓励过多、点拨和引导较少，部分教师批改数明显少于年级整体进度。详细情况汇总表如下：
蓝慧芳：批改较认真，学生作文总体较丰富。 周伟琦：批改较认真，总评丰富。不足：旁批以表扬为主。 谢国娟：优点：批改认真、会点出修辞手法、总评丰富
不足：建议批改使用修改符号。
尤心静：批改认真、修改建议多、总评丰富。 谢莉萍：眉批、总评丰富，有使用修改符号。 程雄：优点：批改比较认真，有修改意见，篇数足
不足：总评较少（两三行）
黄娟华：批改十分认真，总评丰富（四行以上）。 林莉莉：批改内容十分丰富。

四、课后作业、优化设计、写字课堂

1.优化设计没有要求全批改，有一些老师是有全批改的，批改非常认真（三（4）班、四（2）班、四（3）班、五（4）班、六（1）班、六（2）班、六（4）班）。

2.作业本

作业本的内容多为词语+课后习题
优点：一部分作业比较有特色
二（1）、二（2）班的写话本，二年级学生写日记，很好地锻炼学生的写话水平。
3.四（2）、四（3）班作业本课后习题，以图画形式表达学生对课文的理解。 4.五（1）、五（2）、五（3）、五（4）、六（1）班的作业本中思维导图的作业。 5.六（4）班作业本的分层作业 6.缺点：学生的订正率不高
7.同步写字：优点： 同步写字作业都有完成。缺点：有一部分班级同步写字中的练一练没有写，错别字的订正率不高。

五、二次备课

1.低年段四位教师在课文内容上简单批注，在儿歌部分比较少，朱文佳老师在课后作业和儿歌、园地的二次备课上有所欠缺，其他三位教师的课后作业、园地都更充足的备课痕迹，并且字迹工整清晰；

2. 中年段的教师备课，对古诗词、文言文更加仔细，课文的关键词句段都有重点分析，用不同颜色的笔做批注，重点明确，江闽老师一些导入语和问题都有标注出来，普遍存在习作和园地上会较简单，特别习作没有大致的构思图或引导词汇标注，范丽红老师的部分习作会有多一些批注；

范丽红老师的习作二次备课。 3. 高年段八位教师的二次备课非常认真、详细，除了分色标注、圈画，课文详略词句段一目了然，深入分析，并且作业部分也有详细的解答思路；此外，王露老师在习作部分做得非常详尽，不仅有思维导图、好词好句好友示例，从中看出习作讲解非常透彻，并且有自己的经验；谢莉萍老师对单元主题有进行分析、解读，尤心静老师对园地的内容以及课后作业也融入很多课外阅读的内容，非常丰富。黄娟华老师在书本上留下的备课痕迹少，只有标段和部分内容总结，精读课文都没有什么备课内容。 黄娟华、王露、谢国娟、谢莉萍、尤心静的二次备课图片。

六、校本作业

总体情况： 校本作业保存完整，每一单元能够装订成册，作业本整洁，无破损。教师批改认真，都能够全批全改，作业能够 及时批改，及时讲评，学生订正认真。 1.学生订正认真 2.教师批改注重使用激励手段，多用鼓励性的评语。或者用简单的评语进行点评和提醒。 3.语文校本作业能够体现分层作业。 4.校本作业装订工整，封面精美。 不足：校本作业总评有的用“优、良、及格、待及格”的等级形式，有的用“ABCDE”的等级形式。建议统一使用“ABCDE”的等级形式 一次检查就是一次交流，一次促进，相信，漳小语文组的老师们一定会以此次检查为契机，继续抓实、抓细教学常规工作，对检查中指出的问题有则改之，无则加勉，真正达到“以检查促工作，以交流促学习”的目的，使学校的教学工作再上一个新台阶。

南平市建阳区漳墩中心小学

2022年4月14日