“育人党建+以引领为方向用实践促成长”——花加拉嘎小学教研员视导“跟进课”活动纪实

王志霞

坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 ——伏尔泰 为扎实有效地推动课堂教学的转型提升，让教研员“视导”引领方向在老师们的反思、交流、改进、实践中落地生根，促进教师专业化成长，提高教师的教育教学水平。教导处王志霞主任根据在视导过程中不同学科教师的不同发展方向，及时组织召开教研员视导“跟进课”安排专项会，对英语、语文、数学教师提出要求，各学科教师以备课组为单位全员参与再次议课改课、上课，教导处统一安排议课改课、上课时间，校长刘晓东同志、教导王志霞主任全程参与听课。 反思改进 英语组在组长肖玉娟老师的组织下，观看录制的两位教研员上的示范课。几位英语教师一个环节一研讨，重点从教研员上课流程、每个环节教研员是怎样做的、为何这样做，学生怎样、我们会怎样做这几方面讨论，明确对话课、读写课每一环节如何设计、怎样以学生为主体围绕课堂训练点设计活动，设计哪些活动才能让学生层层深入的会学、学会。 　　研讨完，开始课例研究。英语组几位教师计划一种课型一种课型的研究实践，先从对话课做起。瞧，她们把每天下午五六节课，都作为课例研究时间，五个人坐在一起，帮助主持人一个环节一个环节的设计教学内容，每一步骤目标明确，每一环节以学生为主体，每一活动都围绕一个主题做训练。集体智慧凝聚在一起，思维碰撞产生新的设计。 实践研究（一）英语课堂实践 　　一节节精心设计的对话课在录播教室开始实践。几位教师的课结合生活实际，在具体的语境中多遍感知主题句。在初学对话内容时以问题引领，对对话内容进行理解再通过听原音模读练习读会难读的句子。整堂课，学生在听、读、练、创编中理解主题句并运用。 肖老师授课的内容是二单元My favourite season A Let’ s talk 。随着四季视频的播放同学们跟随着节奏表达着四个季节的天气进入本节课。用春夏秋冬做铺垫，肖老师表达她最喜欢夏季喜欢吃冰激淋，同学们各抒己见的表达着自己喜欢的季节，在自己喜欢的季节里做的事，练习主题句。随着主题情景图的出现进入了文本，同学们认真听录音回答着Mike最喜欢的季节，听出主题句进行反复的磨读。在进入角色表演对话时同学们用自己的肢体动作、流利的口语表演的淋漓尽致，最后学生联系实际生活创编故事，本堂课的主题句在创编故事中得到运用。 　　杜秀娟老师的改进课，关注“让每个孩子参与到小组协同学习中”，学生是课堂的主人、学习的主人。学生的学习状态是积极的，投入的，轻松的。学习中老师通过呈现合作要求，指导及走进每一个协同学习小组，了解孩子们的学习情况，指导学生学会合作，互相尊重，认真倾听。 　　蔡老师讲授的是四年级下册二单元A. Let's talk .在复习激活中同学们以free talk 的形式复习着数字，不停地旋转实物闹钟让学生感知本节课主题句What time is it ？在听原音、模读、练读中学习。 　　张昌静老师的课以培养学生认真倾听再表达贯穿始终！ 　　张丽媛老师的课依据学具在具体的情境中学习主题句、练习表达，深入小组在具体的情境中感知on in under在主题句中的运用，学生们学的认真、愉悦！ （二）数学课堂实践 　　一节节数学“跟进课”在4月8号如期开始。于海丽老师在具体情境中引导学生用线段图解决生活中的问题，在先用线段图表示已知条件，再表示问题的过程中，培养学生有理有据思考解决问题的习惯。 小小一年级学生在高艳梅老师执教的“分类与整理”一堂课中，就能自己制定不同的分类标准，进行分类。在实践、整理、表达过程中慢慢体会到分类标准不同分的结果就不同！ 　　李海城老师在“圆锥的体积” 一课中，学生独立思考、同桌交流、全班讲解、质疑、改正，每个学生都进入深度学习状态。 　　郭玉洁老师的课引导学生在具体的情境解决问题，体会加法交换律的意义。 　　在“长方体、正方体的体积”一课中树铃老师根据学情，抓住问题关键点追问，学生在摆一摆中观察思考长方体体积的计算方法。 （三）语文课堂实践 　　宁显荣老师执教的现代诗《绿》，宁老师抓住单元训练要素，以“读中悟”为手段，在指导学生层层深入的朗读中感悟绿的丰富、绿的多彩、绿的充满生机与活力！在小组交流中感悟诗中绿的“奇特”的真正含义所在。整堂课在朗读中提升，在交流思考中升华！ 　　李成竹老师的口语交际课《注意说话的语气》，李老师以她独特的教学魅力，把学生带入一个个有趣的故事情境中，在不通的情境中学生通过说一说、想一想；演一演、想一想；劝一劝，总一总的活动让学生感受到说话语气不能生硬、不能使用命令语气、要有理由说服别人、态度要真诚别人会容易接受你说话的内容。整堂课学生在活动中敢想、敢说、敢演、会总结！在活动中体会感知新知。 　　愉悦和谐的氛围，有理有据的说服对方。语言表达的完整性、婉转性、艺术性，孩子们在思考表达中演绎的淋漓尽致！ 　　五十多岁的薛贵明老师课堂上总是充满激情，教态和蔼慈祥的他通过恰到好处的评价与点拨，开课伊始就把学生带进一个有温度、有思考、安全润泽的课堂。在“明诗意”这一环节中以学生为主体，通过找关键词理解故事的起因、经过、结果，体会作者的写作方法，感悟诗中也有语言、动作、神态描写！学生学的兴趣盎然、单元要素落实的生动绝妙。他的课为古诗教学打开了一个新思路！ 　　王晓娟老师执教的《匆匆》一课，刚有两年教龄的她以一个问题“作者怎样把时间写的形象可感的”统领全文，带领学生进入文本，在文中字里行间感受作者对时间流逝之快的无奈与惋惜，并读出感受！在反复读、悟中体会文章写法，再通过小练笔，让学生写出自己对时间的感受！ 　　尹国杰老师的“看图写话课”，从图画入手，引导学生有序观察，用关键词记录。再加上合理的想象使图画内容变的生动、有趣、丰满！ 总结提升 　　“改进课”上完课，但老师们的研究讨论还没结束，各组教师聚在一起，议课过程中说学生困境之处，改进建议。一篇篇精品教案在老师们结合课堂观察商讨改进中形成。 　　教师的一篇篇反思记录着这次活动的收获、体会、感悟及教师的成长！ 　　本次活动精心准备开展了三周，带给教师更多的是思考与启示。相信花校的领导和老师们会脚踏实地做好每一次教学研究，让老师们在不断反思、改进、实践中成长，为建设一所“教师善教、学生乐学、师生幸福、社会满意的有特色、有品味、有知名度的学校”而奋斗。