漫画版幼小衔接指导手册

天津市河西区迪蒽捷幼儿园

每年的这个时候，幼小衔接都会成为父母们的热议话题，越来越多的父母开始认识到幼小衔接不仅是知识层面的衔接，更重要的是良好行为习惯与个性培养等素质能力的衔接。 在孩子上小学前具体应该做好哪些准备呢？希望这份漫画版幼小衔接指导手册能够给大家带来帮助。 　　做好4项准备，培养20个基本能力，这些才是孩子顺利适应小学新环境最大的底气。 　　愿望和兴趣是做好事情的前提和关键。父母需要让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪。千万不要用“上学就要吃苦头”来吓唬孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话。比如：“你真的长大了！”“你越来越像小学生了！”，这样会让孩子觉得上小学很光荣、很自豪。 　　求知，是每个孩子的本能。孩子的好奇提问就是他们主动认识世界的一种方式，父母需要保护孩子的求知欲，引导孩子独立地思考，这份思索探究的习惯就是对学习最好的兴趣。 　　观察是孩子认识世界的基础，是孩子发散思维的触角。父母可以在平时生活中引导孩子边观察边思考，还可以通过游戏培养孩子围绕一个目的或者一个问题仔细观察。 　　小学一节课的时间要比幼儿园长，需要孩子有一定的注意力、集中的能力。宁愿孩子专注10分钟，也不要三心二意的一小时。不随意干扰打断孩子的游戏，与孩子共同专心做完一件事情都是培养孩子的专注力的好方法。 　　一年级写100个字，认400个字拼音，课文背诵全靠记忆。父母可以平时带孩子玩一些记忆力小游戏，比如联想词语配对，还可以从生活细节中入手，如睡眠质量、饮食习惯等帮助孩子提高记忆力。 　　独立性培养虽是老生常谈，但对于孩子顺利开启小学生活真的很重要。孩子上学了，必须要学会自己吃饭、穿衣，自己收拾书包、打扫卫生等生活技能。这些也是孩子能够信心百倍，开启新一阶段学习生活的基础。 　　责任意识培养包括两方面：一方面，完成任务和责任；另一方面，承担后果和负责任。二者同样重要。 　　儿童初步的时间观念是与日常生活有关的。如几点该干什么、还有多长时间该干什么等，父母可以通过计划表、作息时间表让孩子知道自己下面要做什么，培养孩子的时间管理能力。 　　足够的安全意识不止是孩子上小学的必备能力，更是应该贯穿一生的意识。它包括从小为孩子普及交通常识、学习运动时如何躲避危险、劳动时如何正确使用工具、意外发生时如何求救等。 　　小到能够自己独立完成一件事，不半途而废；大到能够遵守规则，明白自我不等于自我为中心。知道哪些该做，哪些不该做，习惯建立好，才会形成根植于内心的意志。 　　随着孩子进入小学，遇到挫折承受压力的几率也随之增加。父母从小给孩子的锻炼机会有多少，孩子正确对待挫折失败的能力就有多少。 　　如果家长能做到五个坚持，一定能培养出一个爱读书的孩子。 　　在阅读的早期只和孩子“聊”书，绝不“检查”孩子阅读成果。千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱贴标签。看到别的孩子能背20首唐诗，而自己的孩子只会5首就说孩子笨。这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而影响他丧失对学习的兴趣。 　　学会听讲是孩子步入小学的必备能力。倾听能力的培养是基础，父母在日常生活中可以提醒自己，少一些“啰嗦”与重复，时间久了孩子会难以分辨哪些应该听，哪些可以不听，不利于倾听能力的培养。 　　让孩子学会自己整理物品，不仅是生活自理能力的表现，更是责任心的培养。父母可以孩子设立自己专用的物品、空间和抽屉，允许孩子将房间物品弄乱，但要自己收拾打扫整洁。经常要求东西放在指定的地方，自己洗手绢袜子等力所能及的事情，提高自我服务的能力。 　　培养孩子良好的睡眠习惯，养成准时睡觉和按时起床的好习惯，这是适应小学作息的最佳方法。 　　让孩子参与家务，不仅是良好生活习惯的一部分，也是培养孩子责任感的好途径。小到拿碗筷、独立扔垃圾，都需要父母的日常培养。 　　除单纯的玩耍，还包括体育锻炼，如散步游泳、拍球、跳绳等。培养孩子良好性格，积极心态，家长要参与到游戏中，充当孩子的玩伴。 　　孩子的社会互动依靠表达，父母可以在平时多鼓励孩子发表自己的想法，培养孩子能够清楚流利的表达自己的意愿。 　　小学阶段7-9岁是孩子自我意识发展非常浓烈的时期，他们之间开始有竞争、有比较、有分歧，良好的情商和沟通、应变能力对他们就显得尤为重要了。家长们不妨多带孩子多多认识些不同年龄的伙伴，消除孩子易胆怯、易畏惧的心理，培养孩子开朗的性格和良好的沟通能力。这样，他们才能积极对应充满变数和不确定性的小学集体生活。 　　引导孩子学会分享与合作，在遇到矛盾和冲突时，学会换位思考，调整自己的行为。这样的教育不仅让孩子现在受益，对孩子未来进入社会都大有帮助。 　　从幼儿园到小学不是翻山越岭，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。 科学的幼小衔接，要求幼小协同，家园、家校配合，关键是幼儿园、小学和家长要了解、理解并遵循幼儿身心发展规律和学习特点，共同营造有利于幼儿适应小学生活的氛围，循序渐进，因势利导，让幼儿成为小学生活的向往者，成为小学学习主动的准备者，让入小学不再成为困扰幼儿的因素，而是成为促进幼儿成长的动力。