<p class="ql-block"> “学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径是使学习者主动地投入学习并从中体会到自己有能力来应付外部世界。”这是美国著名心理学家布鲁纳曾说过的话，它的主旨就是要让学生对英语学习产生兴趣，就得让他们知道，学好英语能帮助他们在特定的情景下进行交流，可以帮助他们解决遇到的困难，让他们了解到英语是有用的。所以，任务和情景的真实性是设计任务的一个重要的要求，这和是否能激起学生的兴趣有着重大的关系。</p> <p class="ql-block"> 为了提高教师的专业能力，促进教师之间的相互学习，4月14日上午我校小学英语高段组刘东阳老师为我们带来了一节公开课。刘老师的授课内容为六年级下册Unit4《Then and now》PartB Let's talk。</p> <p class="ql-block"> 课堂一开始，刘老师用充满趣味的歌曲《Changes in me》导入话题，学生跟唱，充分调动了学生的积极性和英语学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 小学英语对话教学的策略研究观点主要有三点：一、激发学生的学习兴趣。二、创设情境进行对话教学。三、重视口语训练。整节课，刘老师的设计都是围绕这三点来进行的。</p> <p class="ql-block"> 教学过程中，教学活动的设计丰富多彩，新知操练方式多样，有全班活动、师生互动、小组合作及个人活动等。在活动中达成教学目标，在活动中突破重难点，在活动中发展学生能力。</p> <p class="ql-block"> 对教学而言，对话意味着互动，意味着参与，意味着相互建构，传统严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。</p> <p class="ql-block"> 课后，小学英语高段组的教师及时进行交流评课环节，老师们畅所欲言。刘老师就本节课的设计思路、教学目标达成进行了自我评价。组内老师们对话教学教法、板书设计、学生学习状态等几个方面对课堂进行了全面的评价，肯定了刘老师对教学重点难点的精准把握，和对信息技术运用的能力，信息课堂使教学更加精准。</p> <p class="ql-block"> 教师们还就个别单词的语音、课堂评价的多样化进行了深入的探讨， 寻找更佳的引导方式，促进学生知识的理解和内化。</p> <p class="ql-block"> 公开课是教学实践与最新教育理念的结合, 它具有展示性与导向性。它是学校教学活动中不可缺少的重要组成部分，有助于提升教师的专业水平，对教师的专业化成长也具有积极的意义。我相信，通过本次活动，小学英语高段组的教师都收获满满！</p>