<div>心理学解读“人”字</div>人是一撇一捺，是有精神的人和肉体的人组成；要充分认识到每个人不光肉体的人，还有一个看不见的心灵的人，也称为精神的人，而且心灵的人比肉体的人的成长更重要，也是被忽视的。<div>实例1：04年，中国有个地区，有个中学老师干了这么件事儿，他们班有个女生，人长得比较胖，经常迟到。有一天老师讲课的时候，这个女生又知道这个老师他把这个女生叫到讲台上，让他面朝同学。然后只要女生说瞅你长那个胖样啊，瞅你长得那么丑，每天拖拖拉拉的。就你这样的女人，你上街当妓女，男的不找你。结果班级的男生鼓掌起哄，下午这个14岁的少女跳楼自杀了。后来家长请了法院法院的终审判决，判这个老师有期徒刑十四年。<br></div><div>这个老师实际上就相当于拿扁担把这位女生精神世界的脊梁骨打成了粉粹，再也没有了生存的能力</div> <br><br>德育和心理健康教育的区别，德育是教学生叫规矩，懂是非，心理健康是快乐教育，心理教育是快乐的过程……<div>二者不冲突，而是互补关系，所以就需要班主任具备有心理学思维</div> 重庆师范大学 陈娟博士：不光用爱去教育孩子，而是要用专业与爱去教育孩子 <div>教育者具备心理学思维：浇花先浇根，育人先育心<br></div><div>也就是班主任主要工作就是育心，就是让孩子心灵的人健康成长</div><div><br></div>一.登门槛效应<br><br>有时我们认为很低的一个目标，对孩子来说是不能完成的目标，所以我们要站在孩子的角度，从一个个微目标开始，让他们一步步实现，找到成功的体念，找到自身的价值。<div><br></div><div>要执行一个目标需要循序渐进法，基本形成21天，要养成起码42天或63天<br></div><div>何为养成习惯，就是我这样做才舒服，<br><br>好习惯要成微习惯做起。<br></div> 二.自己人效应<br><br>处理事情需要寻求理解和认可，被尊重，让自己成对方可信任的人，要先跟后jin。<div>2要善于共情，理解，而不是赞同。也不能擅自评价好坏。<br></div> <div>应对家长的实例：</div><div><br></div>（共情）你没有接到孩子的着急我能理解你当时的心情，<br>（指出现象）我就感觉到你好像在吼我的样子，<br>（陈述事实）今天放下我带着同学在打扫和布置我们的教室，其实我在家长群也是发了消息的，<br>（提出希望）如果下次你在接娃娃，你可以提前看看一下家长群的消息。 三.期待效应<br><br>罗森塔尔效应，无形的认可导致结果不同。<br>好的关系胜过一切教育。 成功体验可以成就人生，<br>很多人没有过成功的体验。 四.旁观者效应<br><br>旁观者不负责任的举动会导致极端的结果。 管理学生非暴力四部法<br><br>1.（事实）我看到……，我听到……<br><br>2.（感受）我感到很失望，这么重要的内容还走神<br><br>3.（需求）因为这样我认为……<br><br>4.（期待）所以希望你…… 心理学三大目标<br><br>1.帮助人类解决痛苦<br><br>2.帮助人类追求幸福<br><br>3.识别与培养天赋