四月芳菲 百花争春

知识面前人人平等

　　如果说以教师为主导，学生为主体，训练为主线一直以来占据课堂教学形式的主要位置，那么传授知识为主导，培养能力为主体，渗透素养为目标则是课堂教学的终极归宿。

这几天讲计数原理，从知识层面讲应该相对独立，难度不大；从培养思维发展来讲，不同问题不同角度千眉百媚。我长期以来思维习惯固化，讲解习惯简洁明了，转换灵活，学生听得雨里雾里者不少，于是就想着了解学生不理解的原因及其对策，于是在课程内容结束后布置习题讲解由学生完成后讲解。

这种讲解不是简单的提问和回答，要讲出是什么与为什么，知其然知其所以然。首先看看他们的风采：

　　孩子们给了我惊喜，他们真的认真准备者居多，应付者少，很认真也很紧张地讲解，美中不足的是几乎都一个表情一个身态，面对黑板背对学生，这正是每位老师初登讲台的真实情景再现。这不能叫翻转课堂，但完全是角色转变，这样学到的知识绝对是理解加掌握，叫“真会了”。