<p> ——王牌小学2022年春优质课竞赛之语文篇</p> <p> 为全面贯彻落实中共中央、国务院关于《全面深化教师队伍建设改革的意见》，进一步落实“双减”政策，全面提高我校“和美课堂”的教学效率，王牌小学语文教研组于4月12日一13日举行了“让‘双减’落地，做实效课堂”青年教师赛课活动。 </p> <p> 学校领导全程听课，评委老师认真评审，他们和王小语文教师们一起见证了参赛选手课堂的精彩！</p> <p> 首先执教的是年轻的宋义义老师。她所执教的《动物儿歌》是一年级下册识字单元的第一篇课文。这节课在识字教学方面体现了“三重”——重归类、重情境、重方法，真正引导学生在具体情景中识字。分类识字的方法，让孩子知道小昆虫的名字左边都有“虫”字旁，读音和右半部分有关；举例子的方法，让学生习得形声字的识字方法；随文识字时，汉字在文本中时而跳跃，时而融进有趣的语境，深深地吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。</p> <p> 三年级王丽老师执教的《我变成一棵树》，紧扣教学目标，依托文本，关联事物的特点，逐层推进，发现想象方法。在教学中，王老师组织学生始终围绕着“奇妙的想象”，联系生活经验，有层次地推进课后问题二的交流想象，较好地激发了学生的想象内驱力。课堂中，王老师巧妙地指导朗读，提升学生的语言感悟和审美能力，又以学生的发言一步步推进学生活动，分步学习大胆想象的方法，搭建可操作的想象支架，更有效地帮助学生积累经验，从而真实地展开“奇妙的想象”。</p> <p> 《猫》由四年级姜玲老师执教。姜老师先让学生整体感知猫古怪的性格，圈画出表现猫古怪性格的词句，再通过找具体事例，让学生感悟作者就是通过列举具体的简短的事例来体现猫性格的古怪。接着，姜老师层层深入，在具体的事例中圈画批注，抓住“屏息凝神”“非......不可......”“任凭......也.....”“小梅花”等关键词，进一步感受作者对猫的喜爱，从而对明贬实褒的表达方式获得感性的认知。最后结合对猫特点的把握，让学生回忆生活中喜欢的某些小动物或某个人，有没有这样看似前后矛盾的性格特点，并通过具体的事例进行描述，表达自己的喜爱之情，完成小练笔！整节课行云流水，精彩纷呈！</p><p><br></p> <p> 晏卫娟老师执教的是《海上日出》的第一课时。她首先引导学生纵观整单元，了解本单元要掌握的语文要素；图片导入，激发兴趣；检查预习，夯实基础。整体把握课文内容时，先让学生把握全文的主要内容，在此基础上，再用课题引出本课时主要部分二到五自然段，弄清作者描写的是天晴时、多云时和有黑云时的日出景象；接着探究首尾段落的关系，由“常常”引出写作背景，由写作背景顺势导出作者看日出的感受，让学生感受到作者对“海上日出这一伟大奇观”的赞美。</p> <p> 五年级谭伶俐老师和熊鋆老师同课同构《军神》第一课时。这节课由课题入手，让学生依据已有经验说说对军神的初步理解，通过拼读字音、巧记字形、齐读、火车读等多种形式掌握生字词，理解重点词语的意思，并巧妙地借助课文中一些神态、动作等词语概括课文主要内容，梳理故事情节。再以课后第二题“沃克医生是怎么发现刘伯承是军人”为载体，找出描写沃克医生和刘伯承动作、神态、语言的句子，体会人物的内心。通过适时拓展资料，让学生了解刘伯承受伤的原因、伤势的严重和当时刘伯承的处境，填补了文本的空白，强化了学生的内心体验，为第二课时感受刘伯承钢铁般的意志埋下伏笔。</p> <p> 虽为同课同构，两位老师授课时却各有千秋。谭老师教学时少分析，多感悟，努力尝试读法的指导渗透，关注语言形式，关注表情读，让学生能读会读，在读中得意，得言，得法。熊老师教学思路清晰，语言精炼，关注学生回答问题的完整性，将教学活动与语文要素有机结合，课堂环环相扣，重点突出！</p> <p> 课堂上的孩子们专心致志，主动积极！</p> <p> 他们敢想、敢说、敢写！</p> <p> 全校语文教师认真开展了说课、评课活动。老师们首先对六位年轻教师的课例进行具体的分析，发表中肯建议。接着以“双减背景下，如何打造实效课堂”为主题，就教学时目标的设定、教学活动的设计，教材的解读，课后习题地有效训练，处理预设和生成的关系等纷纷发表意见。老师们言辞恳切，各抒己见，异彩纷呈，既体现了语文教学的真知灼见，更立足于王小语文教研的蓝图与细节！</p> <p> 路漫漫其修远兮，</p><p> 吾将上下而求索！</p><p> 王牌小语人将在“构造‘和美’课堂，助力‘双减’提质”的语文教研路上，赓续前行，奋楫争先！！！</p>