《小学数学新课程标准》中指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。作业作为课堂教学内容的巩固，是课堂的延伸。应以学生为主体，注重趣味性，优化作业的设置，真正发挥数学作业的有效性，促进学生技能的提高。<br><br> 几何与图形领域中----图形的运动<br>采用学生动手操作，设计制作复杂的图案这类创造型作业，有利于学生用所学到的知识去创造性的设计，从而使学生的聪明才智得以充分的发挥，个性在此得到张扬。<br><br> 综合类作业设计与使用<br>平时学生每节课学习的知识都是单独的、点状出现的，如果学完一个单元后，让学生把这些独立的知识点综合复习，理解各个知识之间的联系，形成单元知识总结或者画成思维导图。通过这样的综合性作业，学生可以逐步建构知识体系，把一个阶段学的零散的知识加以整理，使这些知识系统化，条理化，构成一个知识脉络。<br> 作业改错是教学环节的一个重要组成部份，是孩子学习效果反馈的重要途径。研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，不仅对孩子的学习活动方式的改进具有调节功能，而且对孩子的学习动机具有刺激作用。因此，孩子作业改错的这一环节，具有重要意义。 在学好一个数学知识点后，课本中的练习数量毕竟是有限的，类型也不够全面，在教师备课时，往往就会进行适当的补充用于拓展和延伸，这时让学生自己出题给合作小组或班级上的同学做，不仅能强化学生对知识的理解，也增强了学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。<br><br> 本单元数学项目式作业的布置，内容丰富多彩，形式多种多样，极大地调动了学生的学习数学的兴趣。<br> 以学生为主，面向全体，树立新的数学作业设计理念，树立学以致用的数学作业观！<br>