<p class="ql-block">2022年4月14日，我组英语教师与全兵团英语教师一起齐聚线上，聆听并学习由骆北刚教授带来的《初中英语“大单元”教学设计的理论阐释及实践操作》讲座。</p> <p class="ql-block">骆教授的讲座分为五个部分，</p><p class="ql-block">一、我们的课堂缺少什么?</p><p class="ql-block">二、“大单元”教学设计是什么？</p><p class="ql-block">三、“大单元”教学设计如何实施?</p><p class="ql-block">四、大单元”教学设计下课堂教学的优化对策 </p><p class="ql-block">五、结语。</p> <p class="ql-block">骆教授以七年级下册第五单元《Why do you like pandas?》为例，以课堂教学五维分析表详细分析了reading的教学过程，如步骤互动形式，课堂组织，阅读能力，教学意图等等。这样的教学课堂设计有目标，有内容，有方法，有组织，有评价，看似很完整，但其中也缺乏很多东西，如缺扎实有效的任务组织，缺主题触动心灵的主题，缺高阶思维任务。缺学生真实思想的表达，缺学生真情实感的唤醒。所以在教学中要注意渗透德的教育，德就是一种价值观，一种信仰，表现为知道是非，知道善恶，知道义利，知道美丑。</p> <p class="ql-block">大单元教学设计是什么？大单元教学设计内涵是指教师将教材中的单元作为整体，从观念，主题，课型，过程，评价等方面对单元进行的系统化设计。大单元教学设计思路，它的本质是整合课标的理念和教材的内容，基于学生的水平整合，教学内容设计，教学过程达成教学目标，大单元的教学设计的思路是单元内容的分合过程。大单元教学设计的具体原则包括，以课标理念为参照，以教材内容为基础，以教材内部关系为条件，以学生水平为前提，以教学设计为途径，以学生发展为目标。</p><p class="ql-block">骆教授以人教版八下第四单元《Unit 4 Why don't you talk to your parents?》为例，他对听说课，阅读课，语法课等不同课型，从教材内容，观念分析，主题分析，目标分析，教学思维，教材内部关系和整合路径方面全方位进行了详细的讲解。</p> <p class="ql-block">英语组教师认真学习中</p> <p class="ql-block">老师们的笔记及心得体会</p> <p class="ql-block"> 通过这次大单元教学设计的理论阐释及实践操作在线研讨的活动，我们了解到英语“大单元”教学的重要性，能使有限的课时产生更高的效益，促进学生合理认知板块的构建，发展学生的英语学科核心素养。 </p><p class="ql-block">“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”通过本次大单元教学培训，老师们更加深刻意识到大单元教学是信息时代发展和当前教育改革的趋势，我们要在学科教学中积极践行。</p>