<p class="ql-block"> 为了促进教师更好地成长，练就扎实的教学基本功，高段语文组由陈倩老师进行了<span style="font-size:18px;">部编版语文四年级下册第四单元第十五课</span>《白鹅》语文教研课“一课三磨”的教学展示。</p><p class="ql-block"> 回顾磨课、研课的过程，我们看到了陈老师的成长与进步，同样也感受到了其他老师们背后那专注的态度，执著的追求和一颗颗向上的心。磨课，让我们忙着、累着，也让我们不断收获着、幸福着。它给了我们教师一个很好的平台，让我们遇见了更好的自己。</p> 一磨：牛刀小试 <p class="ql-block"> 一磨评课反馈：</p><p class="ql-block">优点：教学设计板块比较清晰，教学环节环环相扣；教师的教态自然大方，语言组织能力较强；教师对课堂教学有随机应变的意识和能力，学生的反应也比较热烈。</p><p class="ql-block">建议：删繁就简，简化教师引导语言；突出重点，尤其在品读课文的教学环节；朗读时应该层层推进，有一定梯度。</p> 二磨：精益求精 <p class="ql-block"> 二磨评课反馈：改动后的新课能通过教学媒体新颖导入，为学生创设生动的教学情境，在课堂之初牢牢地抓住学生的兴趣；整堂课循循善诱，教学环节能根据教学目标有条不紊地进行，学生学起来毫不费力，引导学生自主交流并总结归纳知识点，有扶有放。不过教师在教学时应发挥学生的主体地位，让学生自主选择最感兴趣的课文片段进行学习。</p> 三磨：深刻总结 <p class="ql-block"> 经过前面两次磨课之后，教师的教学设计更全面，在细节处理上更到位了，整堂课的教学力求渗透学习方法，促成学习能力的形成：漫画的选择恰如其分地体现了作家“幽默风趣”的特点；教学过程中抓小细节、抓“对比”手法的写法指导，让学生的学习指向更明确，课堂效率更高；注重朗读时善于抓中心句，以读促悟、以读悟情，抓住了“好一个高傲的动物”，重点从“叫声、步态”两个方面感悟，朗读的方式从自由读到个别读再到齐读，形式多种多样；最后画龙点睛地点明中心，结束整堂课。</p><p class="ql-block"> 待改进之处：教师在朗读时可让学生发挥想象，把自己想象成白鹅，这样朗读起来会更有代入感和趣味性；教学设计上应更大程度地体现学生的主体地位，学生自主学习才能获得更多的学习体验感；小练笔可抓住“对比”的训练点入手，让学生在课堂上有所悟，有所得。</p> <p class="ql-block"> 教研课之于教师，好比磨刀石，它会使你快速地磨出锋利的“宝剑”；好比镜子，它会照见自己的不足，使你更趋于成熟。<span style="font-size:18px;">教师只有在磨课中才能有所收获，在评课中才能有所成长！因此，</span>教研课是青年教师专业成长最便捷、最有效的途径，我们将继续在教研活动中不断提升、超越自我，让柳小学子学有所得、学有所成！</p> <p class="ql-block">图文 四年级语文组</p><p class="ql-block">一审 钟婉莹</p><p class="ql-block">二审 李燕飞</p><p class="ql-block">三审 蓝伟霞</p>