<p class="ql-block ql-indent-1">前期孩子们做好翻土工作后由于天气依旧很冷所以种植活动没能继续开展，但是也丝毫没有浇灭孩子们喜欢种植的热情，虽然不能种植但我们可以先准备后续需要的工具，让我们跟随孩子们的脚步一起看看吧……</p> 解决问题，尝试为花盆装土 <p class="ql-block">🧒🏻：现在天气太冷了，我们都没发种种子啦！</p><p class="ql-block">👧🏻：这么冷的天气小种子会冻死的。</p><p class="ql-block">👶🏻：班里很热我们可以在班里种种子。</p><p class="ql-block">🧒🏻：可是我们在哪里种小种子呢？</p><p class="ql-block">👶🏻：我们可以种在花盆里呀！</p><p class="ql-block">👧🏻：对，书里面小海狸就是种在花盆里的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">绘本下的实践课程以绘本为线索，不仅仅只进行一次阅读就结束，而是通过反复与幼儿共同阅读绘本内容，启发新经验，开启新活动。阅读中孩子们发现小海狸在花盆里种植要先找到瓦片把小洞洞堵住。</p><p class="ql-block">👧🏻：可是我们家没有瓦片呀！</p><p class="ql-block">👶🏻：可以用小石头。</p><p class="ql-block">🧒🏻：还有纸也可以......</p><p class="ql-block ql-indent-1">于是孩子们开始积极寻找可以堵住小洞洞的东西。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">给花盆堵好小洞洞后孩子们拿着自己的小花盆用小铲子、小勺子等工具来到室外装土。</p> 自主选择，学小海狸种植 <p class="ql-block ql-indent-1">装满土的花盆准备好了，接下来就是最重要的和小海狸一起种植的环节了，孩子们在阅读绘本的过程中发现还缺少一个重要的工具就是挖洞洞的小木棍，于是孩子们开始寻找并制作自己的小木棍。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子们学着小海狸的样子在木棍上做好标记，方便种植时使用。工具准备齐了，孩子们迫不及待的挑选自己喜欢的小种子开始种植。</p> 多元探索，搜集浇水工具 <p class="ql-block ql-indent-1">种好小种子后下一步就是给小种子浇水啦。可孩子们发现班里的浇水壶太少了，不够大家用，怎么办呢？</p><p class="ql-block">👧🏻：可以用我的小水杯给小种子浇水。</p><p class="ql-block">👶🏻：我的水枪也可以浇水。</p><p class="ql-block">🧒🏻：把水瓶上面扎个眼也能浇水。</p><p class="ql-block">👶🏻：我的消防车也是可以喷水的......</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子们大胆地表达自已认为可以给小种子浇水的工具，并把它们画了下来以便回家寻找。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下来的几天孩子们陆续带着自己找到的浇花工具来到幼儿园为自己的小种子浇水。</p> 自然教育，感受快乐 <p class="ql-block ql-indent-1">种植完成后孩子们兴奋地表示想给自己的小种子做个标志，这样其他的小朋友和老师也都能知道他们种的是什么种子啦，孩子们拿起画笔大胆创造起来。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“我的小种子一定能长出好大好大的芽”孩子们在照顾小种子的过程中萌生了对小种子发芽的畅想，孩子们通过不同的方式将自己对小种子美好的愿望记录下来。</p> <p class="ql-block">来自班级教师的思考：</p><p class="ql-block ql-indent-1">近期园所正在进行生活化环节的改造，幼儿会自发的参与到改造中，真正成为幼儿园的主人。</p><p class="ql-block ql-indent-1">热爱自然从来都不是靠喊一些空洞的口号就能实现的。幼儿与自然有着天然的情感联结，通过对小种子具体的观察、种植和照顾，幼儿收获了一堂生动鲜活的自然教育课程，在这个过程中他们积累了种植的经验和信息，也培养了照顾小种子的责任感。九园的课程不刻意准备和设计，在一日生活教育中注重儿童感受，注重儿童体验，挖掘教育契机，形成丰富的以儿童为本的课程。</p> <p class="ql-block">图:王静纳 刘赛 冯爱丽</p><p class="ql-block">文:冯爱丽</p><p class="ql-block">审核:武悦</p>