《基于目标导向的小学语文大单元整体教学实践研究》课题结题视频交流会

北外附校小学部教务处

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”在春暖花开的四月，刘顺泉老师所带领的“基于目标导向的小学语文大单元整体教学实践研究”课题团队已到了结题阶段。 经过课题研究组全体成员的不断探究，小学语文大单元教学实践已硕果累累。由于三亚市疫情仍未结束，本次结题改为视频会议的方式进行，得到各位老师的支持和响应。 　　4月17日上午9:00，与会成员准时进入直播间，等待会议开始。 主持人致辞 　　视频会议伊始，刘顺泉老师首先肯定了课题小组成员的努力，对小组成员的齐心协力共研课题、大胆实践率先垂范、不断总结抒写成果，予以了高度评价。接着，刘校从2020年9月课题开始申请立项，10月份开题，到现在2022年4月这一年半的时间我们所做的一系列工作进行了总结:海南省小学语文卓越教师刘顺泉工作室这个平台为我们课题研究指明了方向，三亚市教育研究培训院给予了我们大力支持，汪潮教授、王爱华教研员、关心凤老师、王琴玉老师和冉茂娟老师为我们的课题研究给予了无限的帮助，让我们大单元的课题研究形成了三大既定板块:基础阅读板块、要素突破板块、综合实践板块，以及我们后期根据国家出台的“双减”政策所做的各年级分层作业设计，均取得了一定的成果。最后，刘顺泉老师希望课题组成员们借助这次课题结题视频会议谈谈自己对课题的认识、意义与价值，谈谈课题研究过程中的成长与收获以及在小学语文大单元教学实践的感受与启发。 课题汇报 　　会议第二项由课题组成员进行交流汇报，大家各抒己见，围绕对课题的认识、意义与价值、课题研究过程中的成长与收获、课题研究的困惑或启发三方面进行了发言。 语文大单元低段教学的思考 第一个发言的是八一小学的李华老师:她主要从基于目标导向的整体教学低段语文教学思考谈起，以低年段生字组合教学为例，强调了单元整合教学模式对学生未来的学习和发展有着深远的教育价值和意义。 大单元备课与各模块的整合 第二位发言的是来自崖城小学的廖树优老师，她从大单元备课到大单元模块的整合运用两方面谈起，与具体实践和教学真实感受相结合，凸显大单元教学“一课一得”的理念。同时，她也提出了自己的困惑:综合实践如何更好地开展？对此，刘校予以了解答:综合实践课不是独立存在的，它存在于各种课型当中，需要老师巧妙去发现去开发去揉和，以讲故事、做思维导图、做手抄报、开辩论赛等多种形式去展现，方能实现大单元教学由输入到输出的完美呈现。 第一小学的龚琼老师与南新小学杨墨老师以本校开展的大单元教学为范例，进一步强调了大单元课题研究的实施途径——基于核心素养，把握课标，分解课标，驾驭教材，整合教材，确定大主题或大概念。在读懂学情的基础上，确定大单元目标、叙写评价标准、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维大迁移、结果全反馈、作业分层分类设计等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计，具有系统性、关联性、递进化、科学化特征，即最小的课程单位或是一个个美丽动人的故事。 课题研究促成长 来自陵水的任学勤老师和龙孟娟老师也向大家分享了自己的大单元教学实践历程，分享了班级孩子们在大单元组文教学下的快速成长与成功的喜悦。这一点与三亚一小的郑迪竹和王春燕老师不谋而合，是的，大单元教学的探究之路虽有万般艰辛，虽布满荆棘，但在刘顺泉的引领与示范之下，在课题小组成员们的共同努力之下，我们痛并快乐着！ 跳出语文看语文，跳出单元看单元 八一小学黄灿则从三点谈了自己的大单元实践教学领悟:大单元呼唤大目标——根据课标要求、教材分析，实际学情等，叙写大单元学习目标。大单元呼唤大课时——根据学习内容的容量，确定课时的长短，如语文整本书阅读、大写作、综合实践可以两节连排，将不失为有意的尝试。大单元呼唤大作业——作业设计要符合学科课程标准的规定，要服从于大单元作业规划，要与学习目标一致；要兼顾知识、能力、态度等方面的目标。大单元统筹下的作业设计要科学，符合学生认知特点；作业形式要体现多种类型。这就是:“跳出语文看语文，跳出单元看单元。”为此，廖树优老师也在线上与黄灿老师进行了交流。刘顺泉老师对此也十分赞赏——“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。”大家的交流碰撞让我们更加明白单元呼唤大教育，要跳出单元看教育，跳出学科看教育，跳出教育看教育。 我们也有过困惑，但更多的是实践成功后的惊喜——课题研学苦与乐，勇于实践方可知。不舍初心苦钻研，一年半载喜呈现！ 课题研究总结 　最后，刘顺泉老师向大家汇报了结题材料，并再次对参与课题的所有成员表达了谢意。“千淘万滤虽辛苦，吹尽黄沙始到金”。此次线上课题结题会议的顺利开展，使课题组所有参与者对把握大单元课题目标和驾驭大单元教材、精准施教有了更加深入的理解，也让大家更加坚定了推行大单元教学的信心。 结语 　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，我们是小学语文大单元研究的参与人，是大单元教学的实践者，更是大单元教学种子的播撒者。相信不久的将来，小学语文的大单元教学之花将开遍小语教堂！