博学得益，勤思笃行——观摩“建始县教学案例活动”所感

是肖老师呀👸

2022年4月15日我怀揣着一颗求学心踏入实验小学参加《建始县教学案例评比活动》，学习如何教研、学习如何组织管理是我此行的目的。结束课程后，学思泉涌，思量许久才将自己的思绪理清，因为满满的课程中蕴含着太多我需要消化、践行的内容了。 思研篇——课堂处处皆学问 　　四节优质的展评课，功底深厚的老师们呈现精彩的视听盛宴。有温暖共情的亲和力、有别具一格的课程设计、有精湛的课堂引导力、有师生共学的乐趣氛围，还有把“课堂还给学生”的共性。这是我听完课的第一感受。但数学课思维的碰撞和语文课上语言的感知于我有着不同的思考。 语言魅力疑难解 　　作为一位语文老师，我深知语文中蕴含的素养包罗万象，有时在学校和同事们交流都有共鸣——语文是最难教的。思索后，结合自身的教学经验我悟出难教的原因有几。 之一为识字教学有难度。低年级的学生刚接触识字、写字，对识字方法、写字笔顺一无所知，高年级的学生识字的个数增加，难度加大，字的种类又比较多。老师的教学方法对学生来说尤为重要，枯燥、传统的方式会让学生失去兴趣。 　　回顾县民小胡静老师的识字教学为使我深受启迪，她教学的方式为随文识字。我一直没有采用这种方式，总感觉在教课文时又一下子转到生字学习，衔接有些不自然，可能会让自己的课堂处于尴尬的境地，学生的思维也会不懂得变换，效果可能差强人意。而今我明了这样识字的好处了。例如胡老师在教学二年级下册《蜘蛛开店》这篇课文中“寂寞”一词时，她结合语境让学生感知文中的蜘蛛为什么会寂寞。让学生有了初步的体会，接着她十分巧妙的联系生活让多名学生谈谈自己在什么时候感到寂寞，这样通过多数学生例举的生活中例子，词意便都知晓了，句意也通了，学生的体会也更浓了。 后面在县民小李老师解读案例时，告知她在自己学校上课时的一种方法——创设情景识字。她教学句子时，让学生识字“蹲”这个字，特意让学生上前完成动作，明白这个字跟足有关系，所以是足字旁。顺势让这位同学蹲在一旁，而她却继续带领其他学生上课，过了一会儿，再来问这个学生有何感受，从而引出寂寞一词。这样既学会了生词，又能体会文中蜘蛛的感受了。 　　之二为语文蕴含文字魅力，通过单纯的文字理解能让学生有自己的体会是最难的。幸好，这次在语文课上为我答疑解惑了。两位老师均是利用“读”来体会文中情感的表达，以此来突破共情的难点。多种朗读方式会成为学生抒发心中情感的载体，自然而然体会就更深了。 红岩寺民小的刘娜老师执教的四年级古诗《墨梅》，古诗教学要让学生在理解诗意的基础上有自我体会本身就十分有难度。她在学生理解诗意的基础上，采用齐读、自由读、小组合作读、师生互读、师生范读等多种方式来读诗句、感诗情，对古诗的情感体验，随着学生们越读越好的过程中得以体现，效果显著。 　　之三为阅读理解有难度。学生的阅读量不够，或者缺乏阅读方法会加大语文学习的难度。我任教三年级的语文，学生经常性写不出一篇好作文、答不上拓展性的问题。这次在刘老师的课堂上让我学到了拓展资料的作用，她教学古诗《墨梅》中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”一句时，提供诗人王冕的课外拓展材料，让学生知晓诗人的气度和胸襟。学生自己阅读的内容少，老师课堂上可以提供途径，及时补充，许多问题便迎难而解了。 学鉴篇——巧思课堂有趣味思维碰撞巧思量 　　这次数学课我想用“趣味、巧思”两词儿来形容。有时进班听常规数学课总觉着有些枯燥，无非是围绕一个知识点，反复利用讲解、做习题来让学生掌握，总觉得缺少一些语文中蕴含的趣味。这次数学课让我感触颇深，原来数学也是趣味横生的。听课的我仿佛也随着老师的恰当引导成了一位听课的学生，总想着解决课堂问题，我想这就是数学本应具有的魅力——让学生颇有兴趣的靠自己的思考解决问题，体会突破难点的成就感。如何让课堂有趣味又能激发学生自主思考能力呢？ 1、课前准备烘托氛围是前提。 　　七里坪小学的刘荣老师主讲三年级数学《搭配》时，课前先和学生玩起了握手小游戏，先是按照学生座位顺序逐一与学生握手，接着变换方式随机与学生握手，让学生思考两种握手方式比较喜欢哪种，进而引出搭配中的要点之一“有序”。这种方式增进了学生和老师之间的情感联系，又让学生有了“情感准备我要学”的基础，随之在步入新课时，学生能有序的完成“搭配”。其实在前两次的语文课上，老师们也采用了同样的方式，活跃氛围，与新课学习产生连接。 2、创设有趣的情境导入是基础。 　　实验小学于祯老师主讲四年级数学《三角形内角和》一课，她十分巧妙利用几个三角形争论谁的内角和大的方式导入新课，发挥学生乐于助人的心态，帮助三角形解开争论，一下子激发了学生的兴趣。同样刘荣老师也采用了同样的方式，她巧妙的创设生活情境进行导入。她想参加活动，让学生帮助自己搭配衣服。让学生联系生活实际，在搭配衣服的兴趣中进行教学。 3、信息技术的熟练运用是帮助。 　　我们在学校开展教研时，也时常探讨信息技术的熟练运用会让精彩的课堂加分。刘荣老师利用希沃软件将衣服、裤子的图片出示在屏幕上，学生拖动图片呈现自己的搭配方式，既直观又能锻炼学生的操作能力。同时，两位数学老师在课堂上多次将学生的作品上传至屏幕上进行展示，可以对学生参与过程中出现的优缺点进行讲解，这样更能贴合学生实际的掌握情况。 4、自然流畅的过渡语是必要。 　　评价一堂优质课，还需关注教师授课能力、语言功底。我经常在学校的评课过程中谈及到，老师的课程设计挑不出太大的毛病，但过渡有些生硬，显得是为了引出下一个教学环节而故意说出的一句话。好的过渡语既能够推动课程，又能激发学生的思考能力，还能顺利达到师生共鸣，使学生快速明白老师的指令，完成课堂活动。刘老师课堂语言让我印象深刻，其中有个片段，刘老师增加一件衣服引导学生完成搭配后，为了引出下一种搭配模式。她说：“看来这样的搭配方式难不住大家，我们来提高一下难度。你们猜一猜我会怎样增加难度？”一下子带入突破重难点的高潮，学生纷纷猜测“增加一条裤子”，这时，刘老师用十分傲娇的语气说“我偏不！”，进而出示增加鞋子，让学生完成搭配，学生和听课的老师们纷纷笑了起来，课堂也变得生动起来。 5、学生是课堂主体是关键。 　　听完课后，与几位老师交流都谈到这几节课上的好是由于都体现了以学生为主的理念。教研室邹主任说“大多数老师在贯彻以学生为主的思想时，老以为只要课堂上抛出的问题是学生说出来的就是以学生为主体。”这句话说到我的心坎里了，也说的就是我自己的授课模式。实验小学教学校长在分享学校教研课例时，专门对于老师的数学课进行了讲解，他们采用计时的方式，对这节课进行了分解，分别是老师说、学生说、老师活动、学生活动各占比多少，以此达到“学生为主体”的课程设计。这样可以让老师在设计教学时，全面考虑课堂生成的要素，进而突出学生为主。 　　上好一堂课其实不难，但上一堂好课就有了一定的难度。语文、数学课上值得我学习借鉴的地方太多，作为乡村小学任教的老师，我时常感叹城里学生与农村学生的差距，在教学上难度更大，但细想，只要自己通过磨练，锤炼好扎实的教学基本功这便不再是教学中的难题了。方法总比困难多，只要自己勤钻研，总有成效。 慧行篇——求索教研之路 　　聆听四所学校教学副校长的校本教研案例分享，作为学校教研工作的领头人，我深感学校的教研工作进步空间极大。学校老师仅有10名，其中三年教学经验以下的年轻教师有7名，学校缺少优质的教学资源、缺少专业的磨课团队、缺少骨干教师的指导，这些是学校在开展教研活功中面临的问题。所以我十分珍惜这样学习的机会，既能提升自己教学能力，又能提升自己的管理能力。 本次活动中，也让学习到一些乡村小学切实可行的方法，在后期定会逐步沉淀，推行适合学校教研的可行方案。如今我想发挥年轻教师主体力量，多开展以学校实际为主的教研活动，确定教研主题及教研实施程序，引领年轻教师专业成长。鼓励学校年轻教师经常性参加各级各类培训，返校后开展交流学习，提炼出适合教学实际的方法。同时多观看优质录课视频学习教学方法，结合学生实际开展教学活动。逐步整合学校现有资源，为每位老师精磨一节节优质课改课。步子虽然迈的小，但一步一个脚印，总能有所收获。 学校教研之路漫漫，存有许多不足，但通过长期的学习实践，让学校年轻教师们焕发教研生机，总能让教研之路步步生花。 建始县业州镇当阳坝小学肖丹2022年4月18日