<p class="ql-block"> 春天的雨就是这样，下起来就没完没了。接到送教通知已将近一周了，反反复复的修改，总是不尽人意。很可惜，四年级的班级都授出过习作课——《我的动物朋友》了。无奈，只能到三年级去磨课了。也许是新老师的缘故，孩子们很是兴奋，配合得不错，可惜一堂课没说完。心里一直苦恼：该怎么样在60分钟内呈现一堂完整的习作课呢？</p><p class="ql-block"> 下午决定大刀阔斧地改革，摒弃习以为常的上课流程，开门见山地落实语文要素：写你喜欢的动物，写出特点。在自己班级上常规课时，孩子们和我已有了相当的默契，在单元教学也进行过“先总后分”“明贬实褒”的片段练习，所以孩子们写起来顺畅，感觉很有底气把课上好。只是在常规课时上了两节习作连堂课才大功告成。今晚注定是辗转反侧的一夜，明天上午去板小送教了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 4月13日，送教的日子到了。车在盘旋山路上转了二十多分钟，终于到了目的地，这是一所镇中心小学，但规模只有三百多人。虽然之前了解过学生情况，但课堂上还是让我有些措手不及：首先，面对后半个教室几十号听课老师，孩子们完全放不开，发言的极少的两三人。其次孩子们连基本的抓住动物特征写外貌都显吃力，我感觉心态要崩了。</p><p class="ql-block">还好，在交流和动物相处故事的环节，有几个孩子好像缓个神来了，开始打开话匣子……l整个过程仍然吃力。</p> <p class="ql-block">何捷说：他这几年很少到外面上习作课了，究其原因是没有经过他循序渐进习作熏陶的孩子，终究是达不到想要的结果。也许，这话对我这次送教也是适应的。</p><p class="ql-block"> 驱车回校的路上，同行的老师感慨到：城里的孩子习作课驾轻就熟，大点的镇中心小学又要低几个层次，到小规模镇小更加感觉落差更甚。看来，实现教育的均衡永远在路上……</p>