<p class="ql-block ql-indent-1">为提升教师课堂教学能力，探索能动、协同、信息化的特色校本研修模式，我校根据平顶山市教体局关于在校本研修活动月中“上好四课”的会议精神，于4月12日——15日间举行了“基于APOS理论的小学数学概念教学”主题研修活动。此次主题研修活动共分为两个环节：</p> 主题研讨环节 <p class="ql-block ql-indent-1">郑婷老师以《基于APOS理论的小学数学概念教学》为主题，系统介绍了APOS理论中关于活动阶段、过程阶段、对象阶段、图式阶段的具体含义，并结合具体案例对每个阶段的具体操作策略进行了详细地讲解说明，既有理论的深度，也紧密地结合老师们的日常教学工作，深入浅出地针对概念教学实践提供了指导和帮助。</p> 主题课例展示环节 <p class="ql-block ql-indent-1">为使老师们对“基于APOS理论的小学数学概念教学”有更直观、深刻的理解，学校特安排省级名师刘艳芳、教坛新秀朱靓琪两位老师为大家带来主题课例展示。</p><p class="ql-block ql-indent-1">刘艳芳老师在《圆的认识》中，通过让学生观察和操作感知特点，建立概念起点；通过“画圆”，引导学生构建概念；通过正反例辨析和变式练习，巩固、深化概念。并通过巧妙的活动，建立起了圆与正方形的联系，使学生对概念的认知水平达到了更高的层次。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱靓琪老师在《三角形的认识》这节课中紧扣APOS理论中的四个阶段，让学生由浅入深地构建三角形的概念。朱老师通过让学生反思操作，将三角形的特征整合起来，引出概念。让学生边操作边总结，最终形成数学语言，深化了对概念的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高斯说：“数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏得极深。”我们要深度挖掘数学概念背后的内容，引导学生从概念学习走向学科思想，为理解而教，为思想而教，为意义而教，为发展而教。让数学学习不仅有“广度”，还有“深度”，更有“高度”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“问渠那得清如许？为有源头活水来”，教研没有终点，教师们的学习也没有止境，我们一直在路上……</p>