课后服务多姿多彩,社团活动助力成长——南皮县第二中学社团活动掠影

郝智广

<p class="ql-block">  蓝天白云飘逸悠扬,春天的阳光温馨恬静,校园里的春风和煦轻柔。为全面 推进“双减”新政,根据国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,南皮县第二中学严格落实“双减”政策,根据学生身心健康的发展特点,对课后个性化服务进行了精心安排,开展了丰富多彩的社团活动,确保“双减”工作落地见效。让每个学生都能根据自己的兴趣爱好、能力特质,在自己喜欢的社团活动中感受快乐,体会成功的喜悦!</p> <p class="ql-block">  学校根据教师的专业特长和学生个性发展需要,组建了功夫扇、武术、轮滑、足球、篮球、乒乓球、舞蹈、健美操、机器人等15个社团。学生根据兴趣和爱好自愿申报加入各社团,并利用每天下午课后延迟服务的时间进行学习和锻炼。</p> <p class="ql-block">  伴随着下课铃声的响起,校园里沸腾了起来,到处是孩子们的欢声笑语,孩子们期待的社团活动开始啦!</p> <p class="ql-block">  个性化、多样化的课程安排让学生乐享其中,真正脱离了辅导班的束缚,在“减”中“加”乐趣、“加”智慧、“加”涵养!</p> 武术社团 <p class="ql-block">强身健体,弘扬国粹。</p><p class="ql-block"> 指导教师:郝智广</p> 功夫扇社团 <p class="ql-block">振奋民族精神,弘扬民族文化。</p><p class="ql-block"> 指导教师:万宝通</p> 机器人社团 <p class="ql-block">创新实践,合作共赢。</p><p class="ql-block"> 指导教师:刘晓玉</p> <p class="ql-block">  学生能够主动参与科技学习和锻炼、体验实际动手能力的成功与乐趣,形成创新的意识和习惯,同时社团也为我校学生提供了一个了解最新技术、开拓视野和展示创新成果的平台。</p> 轮滑社团 <p class="ql-block">轮上技巧展现,滑出时尚自我。</p><p class="ql-block"> 指导教师:郝智广</p> 篮球社团 <p class="ql-block">  挑战地心引力,引爆篮球魅力,追梦篮球,永不言败,热血青春,成就梦想。</p><p class="ql-block"> 指导老师:万宝通</p> 足球社团 <p class="ql-block">  帅气的姿势,一个个洒脱的动作,踢出一道优美的弧线!</p><p class="ql-block"> 指导教师:陈 辉</p> <p class="ql-block">  篮球、足球社团是男孩子们向往的天地,他们秉承着对篮球的热爱,在球场绽放激情,在校园点燃梦想。青春运转,激情传递,奋勇拦截,完美灌篮。</p> 健美操社团 <p class="ql-block">搏生命之极限,铸青春之辉煌。</p><p class="ql-block"> 指导教师:李 亮</p> 舞蹈社团 <p class="ql-block">展示自我,舞动青春。</p><p class="ql-block">指导老师:李 靖 赵 稳 焦伟伟</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">  从教室到舞台,勤学苦练多才多艺的南皮二中学子,愿你们以梦为马,不负韶华!</p> <p class="ql-block">  舞蹈是人类肢体语言最柔美最动人的表达,是无法比拟的情深意浓和平白的意味深长,在舞蹈里我们可以与自己有一个唯美的相遇。孩子们用舞蹈书写每个人艺术的真谛,用舞步诠释生命的价值。我们也希望在舞蹈里遇见最美的你,最美的我!</p> 乒乓球社团 <p class="ql-block">乒乓我精“材”,运动你精彩。</p><p class="ql-block"> 指导老师:王新胜老师</p> <p class="ql-block">  严格执行“双减”政策,南皮二中将继续利用好学生社团这一阵地,在促进学生全面发展的同时充分挖掘学生潜能,激发学生自信,全面提升学生素质。</p><p class="ql-block"> 相信在全校师生的努力下,多姿多彩的社团活动一定会让学生充分地施展,收获成长和希望。让我们一同期待孩子们在社团活动中展翅高飞!</p> <p class="ql-block">  南皮县第二中学始终把实现学生健康发展、立体生长作为首要目标。这里是孩子放飞梦想的天地,沐浴着阳光,快乐在手指尖、灵感与创造在操场上碰撞,舞蹈在舞台和灯光中绽放,运动在鲜花与掌声中惊艳。学校将不忘初心,砥砺前行,让教育回归本真,让教育更有温度,让运动更加精彩,确保“双减”工作落地见效。</p>

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