“优化作业提效率”——同心三中历史组开展线上教研活动简报

同心三中历史组

作业作为课堂教学的一种延伸，是考察学生独立完成学习任务的一种有效形式，是教学中重要的组成部分，对于提升教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生能力发挥着不可替代的作用。在教学中进行分层作业设计，既彰显的是一种教学方法，更体现的是一种以人为本、因材施教的理念。 为丰富作业形式，提高作业质量，减轻学生在线学习课业负担，实施精准训练，切实保障在线教学质量，同心县教育局决定用一周时间在全县各个学段分段开展“在线教学有效作业（练习）、保教活动设计”专题线上研讨活动。现根据同心县第三中学关于在线“作业设计与实施”专题研讨活动方案，历史教研组组织开展了线上专题教研活动。 为了保障历史教研活动顺利开展，4月13日下午五点历史组在组长的主持下利用线上交流的方式，解读线上“作业设计与实施”方案，共同讨论一份常规作业设计，再针对学生的不同学习情况进行精准的学情分析，进行分层设计作业设计。分学段将活动任务布置到人。杨文婧老师承担高一作业设计任务，陈芳老师承担高二作业设计任务，李启瑞老师承担高三作业设计任务。 　　4月15日下午6点在高中历史名师工作室主持人陈芳的主持下又利用线上交流的形式各学段老师分别进行了作业设计的分享。 　　高一年级针对该学段学科科目多，作业任务重，所以要少时高效，着眼于培养学生的兴趣和夯实学生基础。我组杨文婧老师的作业设计为《近代中国经济结构的变动》，本节课的作业设计内容丰富，层次分明，分基础作业、提高作业和拔尖作业，适用于不同层次的学生。基础作业主要有学生自己绘制思维导图、优生给差生补作业，即夯实了学生基础，又加强了学生的合作性。提高作业有简答题、问答题、材料题和情景题。在情景题这块她以洋务运动作为课本剧，让学生扮演人物角色表演，身临其境地去感受时代特色，去理解知识点，培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，非常有创新性。拔尖类作业主要让学生了解五种经济形态的产生和结束，了解五种经济形态之间的相互关系，培养学生的概括能力和对整体知识体系的构建。另外拔尖作业中她还设计了一个创意性的作业就是写历史短文，既培养了学生的能力，又激发了学生的兴趣。 　　高二年级陈芳老师的作业设计也极具有趣味性、开放性和创新性。她的作业设计是《宋朝的通史复习》，她以热播剧《清平乐》为着眼点，先调动学生的兴趣，从学生的兴趣入手不断挖掘学生的潜力，最终对教材进行深度解析。她的作业中设计到政治史、经济史、思想文化史以及科技发展状况，对学生整个知识体系的构建起到非常好的引导作用。分享过程中提出学生的作业设计要针对教学、学习内容，有针对性的分课时设计建议。 　　高三年级李启瑞老师的分享则是从宏观上把握，李老师主要从高考入手，关注出错率较高的内容设计相关题目，紧抓教材分层作业的设计，更关注学生学习的实际情况；他认为在高三冲刺阶段，时间短暂，选择合适的习题很重要，应该让学生多做题，见一些不同类型和同一类型的题，达到思考总结联系和知识迁移的效果。所以他每天给学生选做12道选择题和一道材料题，让学生的练习和高考接轨，以此查漏补缺，提高学生的成绩。 　　总之，三个学段的老师的线上作业设计内容有梯度，关注到了每个层次的学生作业。作业设计树立单元整体意识，体现单元要素，突出教学重点，把握学情，分层设计，课内巩固，课外拓展。 作业设计未尝不是一种传递学习内容的方式，但我们更应该关注它会给学生沉淀些什么。好的作业是在学校层面实践创设出来的，是教师群体智慧做出来的，是和课堂教学紧密结合的。线上学习，要让优等生“吃好”，中等生“吃饱”，学弱生“吃上”，让学生有成就感、获得感、幸福感。如何实施监督是老师们要思考的问题。 活动结束后，老师们对结合本次教研活动所感所悟所获，认真修改之前的作业设计，并结合实际教学情况，合理运用。 通过此次线上教研，在教学中开展分层作业设计，既能够彰显学生在教学过程中的主体地位，也能够调动学生自主学习的积极性，对提升教育教学质量有重要作用。“在研中学，在学中做”全体历史教师在日后的教学中更加熟练地掌握和运用作业设计方法，让学生爱上历史，高效学习，在学习当中找到乐趣