<p class="ql-block"> 建构游戏是幼儿园游戏的重要组成部分，能够促进幼儿的空间想象、抽象思维、动作技能的发展，同时，有助于幼儿养成协作、勇于挑战、解决问题等学习品质。幼儿搭建水平的高低除了受自身搭建技能和想象、创造力等因素制约以外，教师的有效指导也起到了关键作用。为提高教师对搭建游戏的观察与指导能力，有效地指导幼儿开展搭建活动，我园开展了以搭建游戏为主题的体验式教研活动。</p> 一、来自孩子们的问题 <p class="ql-block"> 游戏是孩子们的天性，看到纸杯，成人最先想到的便是可以用它喝水，而在孩子们的眼里，这些小小的纸杯却是他们游戏的材料，纸杯可以用来做美术创作、装盛材料、科学小实验……那么当纸杯用来进行建构，孩子们又会与之发生怎样的互动呢？</p> <p class="ql-block"> 孩子们从一开始刚接触纸杯的时候，怀揣着对纸杯的新奇，一遍遍将纸杯按照顺序进行排序，或者将纸杯倒放搭建单层进行垒高，在垒高的游戏里找到了成就感。“老师，你看！我把纸杯搭得高高的！”</p> <p class="ql-block">从单一堆叠到城堡的出现</p> <p class="ql-block">从独自搭建到合作搭建</p> <p class="ql-block">从单一垒高到多种造型组合</p> <p class="ql-block">从无意识搭建到主题搭建—迷宫</p> <p class="ql-block"> 在开放、自主的游戏环境中，孩子们的建构水平得到进一步提高的同时，排序、语言表达、交往、创造性等学习活动也在游戏中自然而然地发生。</p> <p class="ql-block"> 孩子们能相互协商，分配任务，尝试探索合作建构。一个个看起来不起眼的一次性纸杯，在幼儿的通力合作之下，变成了一座座雄壮的城堡，一条条相互交错的河流……孩子们在建构活动中真切的感受到了创造的快乐。</p> 二、建构中的困惑？ <p class="ql-block">①为什么搭好的纸杯总是要倒呢？</p><p class="ql-block">②楼房搭得太高够不到该怎么办呢？</p><p class="ql-block">③为什么收纸杯的时候总是收得很慢、很乱呢？</p> 三、以研促教 以教促学 <p class="ql-block"> 建构游戏是指幼儿利用各种建构材料或玩具进行搭建的活动，也是一种反映现实生活的游戏。在幼儿园建构游戏中，幼儿可以认识材料，区别形状，学习空间概念，发展感知、操作、创造、审美等能力，培养思维能力、社会交往能力、创新能力等，从而获得有益终身的经验。</p> <p class="ql-block"> “儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。”善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用低结构材料和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 通过教研我们一起来探讨得出结论，纸杯总是倒，是最下面没有搭稳，搭的时候太挤了，其他小朋友不小心碰到也会倒。</span>寻找可以垫高的办法：够不到纸杯时可以把脚垫高、踩在椅子上……</p> 四、创意拼搭 精彩纷呈 <p class="ql-block"> “给孩子一杯水，老师必先有一桶水。看似简单的纸杯，却富含复杂万端的玄妙变化。在亲身体验、实际操作中，在“尝试—发现问题—解决问题—再尝试”循环往复中，充分了解了百变纸杯的特性，更加理解幼儿在搭建中的想法，对于如何有效的指导幼儿搭建有了方向。</p> 小班年级组 中班年级组 大班年级组 五、思维碰撞 领域融合 <p class="ql-block"> 只有我们蹲下身来，用孩子的视觉去看待属于孩子的游戏，用我们的真心去感受孩子的童心，我们才能拉短“幼儿是游戏的主人”这句名言的距离。只有我们真正做到把游戏的主动权放手还给孩子，才能让孩子在成长的道路上真正感到开心、快乐与满足。</p> 领域价值挖掘 <p class="ql-block"> 付晶艳老师：科学领域在建构游戏中持续探索，在游戏中发现问题、分析问题、解决问题！杯子是孩子们身边常见的生活物品，小物品玩儿出大智慧。纸杯建构需要考虑结构的稳定性，底层的稳定是关键；如果按照递减的规律进行建构，其实底层杯子的数量就决定了建构的高度；按某种模式垒高或者围合可以让我们感受到纸杯建构的秩序美；镜像对称、辐射式对称可以增强视觉上的稳定感；匹配和分类，或许前者能帮助孩子们节约更多收拾纸杯的时间呢！</p> <p class="ql-block"> 宋丹老师：语言领域，游戏是幼儿快乐而自主的一项活动，在游戏中幼儿愉快地与同伴交往合作，做自己想做的事情，说自己想所的话。而作为思维工具和交际工具的语言，自始至终地伴随着游戏的进行。游戏为幼儿提供了语言表现的良好机会和完善语言的最佳手段。个别幼儿内向胆小，不敢在集体面前发言，在与幼儿的游戏交往中也往往处于被动地位，大大妨碍了幼儿口语表达水平的发展。而无拘无束的游戏方式帮助幼儿主动实现语言沟通，使他们逐渐产生想说的愿望。语汇、语意的运用和表达也会跟上他们创想的步伐，这是一种不自觉的学习。</p> <p class="ql-block"> 尹颖老师：在社会领域搭建游戏过程中，孩子们善于思考、善于发现问题，在不断尝试中，通过协商、分工、调整策略，使搭建的游戏经验得到进一步的提炼，每个孩子的探索热情都在不断升温，他们的耐心、细心、克服困难等品德都得到了培养。</p> <p class="ql-block"> 严时静老师：在艺术领域，其实孩子的眼中房子都是不一样的，如：颜色的搭配→蒙德里安→渐变颜色代表什么？象形、搭配的方法、线条表达、平面表达，幼儿不同的意见可以激起他们的想象力和探索欲，不仅能获得丰富的知识，还能提高幼儿的创造能力。</p> <p class="ql-block"> 这次教研的目的是通过体验式教研让教师挖掘材料的教育价值。针对纸杯的材料可以怎么玩，从幼儿最近发展区谈纸杯建构，幼儿能够自主、自然、有序的设计、探究、创新、合作。每一个创意的想法，每一份执着的坚持，每一次团结的合作，都是幼儿在游戏中成长的有力见证！ 小纸杯大能量，让游戏点亮童年，让孩子玩出创意、玩出快乐、玩出美好未来......</p>