<p class="ql-block"> 为切实提高小学英语教学质量，实现课堂减负增效，促进学生全面发展，我有幸线上学习了“双减”背景下小学英语主题单元高质量教学的课例研究活动。本次活动旨在构建指向核心素养的单元整体教学设计与实施，而且活动的形式多样，让我收获颇多。</p> <p class="ql-block"> 在“双减”的背景下，进行单元整体教学非常有必要。想要进行单元整体教学，首先必须解读教材，理清内容的关联和主线。其次要深入思考，理清单元的教学思路，从而形成单元主题教学的整体架构，最后还要有单元的作业设计。</p> <p class="ql-block"> 我们在设计作业时，作业既要有各课时的作业，又要有单元综合性的作业。我们的课堂作业和课后作业要有一定的关联性，对学生的学习能够起巩固的作用。课后作业应该体现基础性，拓展性和实践性，能够体现出学生的综合素养。我们在设计作业时，要注重作业的分层设计。为学生提供支架，鼓励创新。同时关注学生差异，作业进行多样选择，满足学生个性的发展。单元的最后可以布置单元积累性作业，通过收集和整理学习单，再次加工和创造，培养学生良好的学习习惯。对于学生的作业评价应该是多样性的，以学生为主体。</p> <p class="ql-block"> 本次活动中的两节课例及讲解，让我真实感受到了“双减”下的高质量课堂是什么样的。每个环节的设计和过渡非常自然，学生的情感表达是自然流露的，同时也享受着学习过程。教师用一系列的问题、表演等贯穿整个课堂，同时也让学生自己提出问题，带着问题来学习语篇。设计多元化的活动，有效调动学生参与学习。通过小组合作表演的方式，增强学生联络与沟通的过程性体验。两位教师的逻辑合理，思路清晰，问题明确，充分凸显育人价值。学习单的设计为不同能力水平层次的学生提供了相应的支架，帮助学生更好地学习。</p> <p class="ql-block"> 在互动研讨活动中各位专家的点评，更是让我受益匪浅。应该围绕单元主题内涵对教材和文本进行深入解读，关注对教材主题情境的理解，充分体现深度学习。学生的学习应该是先浅后深，层层递进，这样学生能体会到成功的快乐，又有所突破。在教学的过程中，教师是主导，学生是主体，活动是主线。通过活动和体验促进学生的深度学习，锻炼学生的语言综合表达能力，体现学生的核心素养。</p> <p class="ql-block"> 本次活动意义非凡，为我解决困惑，对我今后的教学提供了很大的帮助。我定会从中吸取经验，努力学习，不断改变自己，突破自己。</p>